Στους μαθητές τίθεται το παρακάτω ερώτημα: Μπορεί να υπάρξει τάξη μέσα στην τυχαιότητα; Μέσα από την παρατήρηση μιας σειράς τριγώνων που τους δίνονται ή που μπορούν να δημιουργήσουν οι ίδιοι και τη σύνδεση με τα μαθηματικά, οι μαθητές ανακαλύπτουν την απάντηση στο ερώτημα που έχει τεθεί. Με την χρήση συγκεκριμένου λογισμικού προσομείωσης, στους μαθητές δημιουργείται το ενδιαφέρον για την αναζήτηση της απάντησης του ερωτήματος, και της εύρεσης της λύσης.
Στους μαθητές τίθεται το παρακάτω ερώτημα: Μπορεί να υπάρξει τάξη μέσα στην τυχαιότητα; Μέσα από την παρατήρηση μιας σειράς τριγώνων που τους δίνονται ή που μπορούν να δημιουργήσουν οι ίδιοι και τη σύνδεση με τα μαθηματικά, οι μαθητές ανακαλύπτουν την απάντηση στο ερώτημα που έχει τεθεί. Με την χρήση συγκεκριμένου λογισμικού προσομοίωσης, στους μαθητές δημιουργείται το ενδιαφέρον για την αναζήτηση της απάντησης του ερωτήματος, και της εύρεσης της λύσης.
Τίθεται το εξής ερώτημα: "Μπορεί να υπάρξει τάξη μέσα στην τυχαιότητα;" Οι εκπαιδευόμενοι, μέσα από την παρατήρηση και τη χρήση εργαλείων προσομοίωσης, προσπαθούν να οδηγηθούν στην απάντηση του ερωτήματος ανακαλύπτοντας επαναλαμβανόμενα μοτίβα τα οποία "υπακούουν" σε μια απλή μαθηματική σχέση. Με την ολοκλήρωση, οι εκπαιδευόμενοι είναι σε θέση να κατανοήσουν ότι ένα φαινομενικά τυχαίο αποτέλεσμα, είναι δυνατόν να προβλεφθεί εφόσον συντρέχουν συγκεκριμένες κάθε φορά, προϋποθέσεις.