Hosted by OSOS , contributed by Fernanda Freitas on 10 October 2019
Neste projeto os estudantes transformam-se detetives que pesquisam os "suspeitos ususal" que poluem sua praia. Estes podem ser plásticos, microplásticos, budds cigarret, garrafas de vidro, etc.
Através de uma série de exercícios propostos, os alunos aprenderão sobre a poluição e a poluição plásticas em geral, o sustentável consumo e lutarão para aumentar a conscientização em sua comunidade, a fim de proteger sua fauna e flora marinhalocal, bem como a sua própria saúde e vida.
Esta atividade foi criada e adaptada pela ABAE - Associação Bandeira Azul da Europa no âmbito da Diversidade das Ilhas da Educação Científica (2017-1-PT01-KA201-035919), co-financiada pela agência Erasmus+ da União Europeia). Erasmus + projeto.
Os professores devem copiar esse acelerador e editá-lo para deixar um conjunto de diretrizes específicas para seus alunos seguirem, de acordo com as atividades escolhidas para serem desenvolvidas.
Documentos de apoio e traduções para outros idiomas podem ser encontrados através do seguinte link: https://idiverse.eu/marine-litter-the-usual-suspects-at-my-beach/
Introdução ao problema
O lixo marinho e, em particular, o acúmulo de plástico, tornou-se uma questão ambiental global e uma preocupação crescente desde a ascensão da indústria do plástico em meados da década de 1950, tornando-se agora um risco para a saúde humana e colocando em risco uma variedade de espécies marinhas.
Além de sua ampla e adversa gama de impactos, tanto para a fauna marinha quanto para a flora, os detritos marinhos também podem ter impactos socioeconômicos negativos substanciais. Pode causar perdas económicas à pesca comercial e ao transporte marítimo, bem como a indústrias como a recreação e o turismo.
Existem fontes primárias e secundárias de microplásticos. A distinção é baseada em se as partículas foram originalmente fabricadas para esse tamanho (primário) ou se resultaram da quebra de itens maiores (secundário). Alguns plásticos são intencionalmente projetados para serem pequenos. Eles são chamados de microesferas e são usados em muitos produtos de saúde e beleza. Eles passam inalterados através de vias navegáveis para o oceano. As estações de tratamento de águas residuais não são projetadas para filtrar microesferas e, portanto, causam uma série de impactos no ambiente marinho, pois são impossíveis de remover.
Através de vários estudos sobre o assunto, sabemos hoje que globalmente:
- todos os anos, entre 1,15 e 2,41 milhões de toneladas de lixo chegam ao oceano através dos rios.
- até 80% da poluição do ambiente marinho é terrestre.
- cerca de 50% do plástico é utilizado para aplicações descartáveis descartáveis de uso único.
- estima-se que cerca de 8 milhões de toneladas de plástico vai parar anualmente para o oceano.
- pontas de cigarro são o item que aparece em maior número nas limpezas da praia.
- um milhão de aves e 100.000 mamíferos marinhos morrem todos os anos devido à poluição plástica.
- estima-se que apenas 8% dos resíduos de plástico são maiores do que uma tampa de garrafa.
Objetivos de aprendizagem
Através do âmbito do problema do lixo marinho, os estudantes trabalharão em questões relacionadas com as suas causas e consequências sobre a contaminação dos ecossistemas marinhos, a aprendizagem sobre o consumo sustentável e a gestão de resíduos.
Considerando isso, os alunos vão pesquisar sua praia local, coletar resíduos marinhos, analisar o consumo de microesferas descobrir soluções para melhorar a conscientização da comunidade e a implementação de medidas / soluções.
Oportunidades para colaborar com as partes interessadas
Os alunos entrarão em contato com a comunidade ao pesquisar sua praia local e coletar evidências relacionadas ao nível de conscientização e hábitos lifestile de suas famílias, neighboors e membros da comunidade. Os Studens também podem entrar em contato com seus municípios para discutir, criar e compartilhar suas ideias sobre como resolver o problema. O passo final deste projeto é o compartilhamento de suas soluções com a comunidade.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
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Educação de qualidade
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4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram os conhecimentos e habilidades necessários para promover o desenvolvimento sustentável (...). |
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Consumo e Produção Responsáveis
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12.2 Até 2030, alcançar a gestão sustentável e uso eficiente dos recursos naturais. 12.5 Até 2030, reduzir substancialmente a geração de resíduos através da prevenção, redução, reciclagem e reutilização. 12.8 Até 2030, garantir que as pessoas em todos os lugares têm a informação relevante e consciência para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida em harmonia com a natureza
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Vida abaixo da água
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14.1 Até 2025, prevenir e reduzir significativamente a poluição marinha de todos os tipos, em particular de atividades terrestres, incluindo detritos marinhos e poluição por nutrientes. 14.2 Até 2020, gerir e proteger de forma sustentável os ecossistemas marinhos e costeiros para evitar impactos adversos significativos, nomeadamente apelando ao reforço da sua resiliência, e tomar medidas para a sua restauração, a fim de alcançar oceanos saudáveis e produtivos. |
Pesquisa responsável e inovação
Um dos principais aspectos da OSOS é a inclusão de RRI - Responsável Pesquisa e Inovação - princípios (RRI-Tools.eu). É assim que este acelerador se encaixa no modelo RRI:
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Governança |
Este acelerador é baseado em um ponto-chave fundamental que é ensinar aos alunos o que é ciência e como fazer uma pesquisa científica válida e respeitosa. Destaca o facto de a ciência ter de ser partilhada para ser válida, precisa de ser transparente e colaborativa, a fim de contribuir para o desenvolvimento da nossa sociedade. Neste projeto, os alunos refletem com a comunidade sobre o problema e co-criarão possíveis soluções que compartilham, no final, todo o seu trabalho, incluindo seu processo de pesquisa. Além disso, os alunos compartilharão seus resultados e conclusões com outras comunidades em todo o mundo e através da colaboração entre seus professores. |
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Engajamento público |
Os alunos entrevistarão suas comunidades, bem como partes interessadas importantes, ou seja, especialistas no problema em que estão trabalhando. Depois de coletar seus dados, os alunos discutirão com seus pais, outros familiares, amigos, comunidade, etc., sobre possíveis soluções eficazes e aplicáveis para o problema em suas comunidades. Toda a atividade se concentrará no engajamento dos alunos com sua comunidade, de modo a levar em conta suas necessidades reais ao resolver um problema. |
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Igualdade de gênero
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O problemático envolvido neste projeto é transversal para todos os seres humanos no mundo, independentemente do seu gênero. Em nenhum momento, o gênero dos alunos será solicitado ou relevante. Sobre os recursos criados para os professores aconselham é dado a fim de proporcionar igualdade de oportunidades, não só para ambos os sexos, mas também entre todas as diferentes personalidades. Nas diretrizes dadas aos alunos, um esforço é feito para usar modelos masculinos e femininos como inspiração, bem como ícones masculinos e femininos e indivíduos em imagens. O professor também é aconselhado a encontrar especialistas de todos os sexos e convidá-los a trabalhar com seus alunos. |
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Educação Científica |
Os alunos estarão envolvidos em atividades baseadas em inquérito que os conduzirão através do método científico e do raciocínio. Espera-se que, após a criação de seus projetos, os alunos tenham entendido o que é ciência e como o conhecimento científico pode ser obtido e comunicado. Ao trabalhar com a comunidade e compartilhar seu trabalho no final, os alunos trarão educação científica para sua comunidade, bem como a conscientização para questões científicas importantes. |
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Ética |
Durante o projeto, os alunos entenderão que cooperar e colaborar é um esforço muito mais valioso do que competir, e que o conhecimento e as boas ideias devem ser usados de forma ética e compartilhados com os outros. Quando, em colaboração, os cientistas podem superar quase qualquer obstáculo e fornecer o que é necessário para uma sociedade segura, em desenvolvimento e em crescimento |
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Acesso aberto |
Depois de terminar suas pesquisas, os alunos compartilharão todo o seu trabalho com a comunidade, proporcionando um acesso totalmente aberto aos seus dados e conclusões. |
Осетити
Como a poluição marinha afeta a saúde humana e a qualidade dos ecossistemas marinhos?
A poluição marinha é a introdução de substâncias ou energia dos seres humanos para o ambiente marinho, resultando em efeitos deletérios como danos aos recursos vivos, perigos à saúde humana, obstáculo às atividades marinhas, incluindo a pesca, comprometimento da qualidade para o uso da água do mar e redução de amenidades. (ScienceDirect).
Além disso, os peixes ingerem alguns destes resíduos tóxicos, consequentemente alguns deles serão pescados e consumidos pelos seres humanos.
Limpeza da praia
Qual é a origem do lixo marinho? Como isso acaba no mar?
A maior parte do lixo marinho tem origem antrópica como, por exemplo, o despejo de materiais residuais provenientes de fábricas, habitações, entre outros. Deste modo o lixo chega ao mar através de escoadas, esgotos, etc. devido à ação humana.
A
poluição marinha é a introdução de substâncias ou energia dos seres h
umanos no ambiente marinho, resultando em efeitos deletérios como danos aos recursos vivos, perigos para a saúde humana, obstáculos às atividades marinhas, incluindo a pesca, o comprometimento de qualidade Que tipo de lixo aparece no mar?
O tipo de lixo mais abundante nos oceanos é o plástico que é o derivado do petróleo mais utlizado no mundo. Cerca de 70% do lixo marinho é plástico, os restantes 30% são papel, borracha e vidro, maioria do lixo leva ente 100 e 400 anos a se decompor. Quando o plástico degrada-se, fica menor ao atingir uma dimensão inferior a 5mm, com esse tamanho é classificado como microplástico.
Alternativas verdes ao plástico.
Devido ao tamanho reduzido do microplástico este problema mundial passa um pouco desperccebido, apesar disto têm surgido inovações para tentar travar os microplásticos. Notóriamente, com a cana-de-açúcar é possível criar um "plástico" biodegradável que para além de reduzir a pegada ecológica elimina também o problema do plástico. Outras alternativas como sacos de pano prometem também acabar com o uso do plástico.
A poluição marinha é a introdução de substâncias ou energia dos seres humanos no ambiente marinho, resultando em efeitos deletérios como danos aos recursos vivos, perigos para a saúde humana, obstáculos às atividades marinhas, incluindo a pesca, o comprometimento de qualidade para o uso da água do mar, e redução de comodidades.
Замислити
Alternativas ao plástico adaptadas à realidade regional
Na região autónoma da madeira existe uma grande produção de cana-de-açúcar que para além de servir de produto alimentar o excedente serve também como matéria- prima para um plástico biodegradável. Ao longo do processo, a produtora utiliza etanol derivada da cana-de-açúcar para produzir etileno, que é convertido em LDPE (low density polythylen), material que tem as mesmas caraterísticas técnicas do seu derivado do petróleo, mas com grandes benifícios ambientais. Quando o saco é criado tem uma resistência parecida ao do plástico convencional, sendo assim útil para a utilização diária. No mar o plástico é consumido por bactérias, fungos e algas permancendo no máximo 180 no mar, sem criar quaisquer microplásticos.
Креирај
Mar ou Plástico?
O nosso trabalho consiste numa t-shirt com uma representação do planeta Terra feito com tampas de plástico de diversos tamanhos. Atráves do nosso trabalho tentamos chamar atenção para diminuição do uso excessivo de plástico com vista a melhorar a situação dos nossos oceanos.
Објави
Trabalho realizado por: Margarida Gouveia nº14
Rodrigo Jardim nº20
Tiago Machado nº24