STRUCTURA INVELISULUI ELECTRONIC

•Dinamica socială  şi economică înregistrată la nivel naţional a determinat apariţia unor schimbări semnificative în sistemul educaţional românesc. Astfel,  şcolile  şi comunităţile, în special cele din mediul rural, se confruntă cu o serie de provocări  ce vizează nevoile reale ale beneficiarilor de servicii educaţionale. Pentru depăşirea unor astfel de situaţii, atât şcolile, cât şi comunităţile pot beneficia de sprijin specializat, în cadrul unor proiecte/programe.

•O tendinţă importantă ce se manifestă în evoluţia invăţămâtului contemporan este interdisciplinaritatea. Aceasta oferă posibilitatea corelării conţinuturilor conceptuale, metodologice şi practice ale diferitelor discipline. Marile succese ale tehnicii, adânc pătrunse în viaţa oamenilor, sub toate formele ei, au contribuit la recunoaşterea rolului fundamental al matematicii. Din acest motiv, interesul pentru matematică a crescut mereu  şi, odată cu acesta, necesitatea de informare asupra acestei  ştiinţe, a naşterii  şi dezvoltării ei, a oamenilor de seamă ce au reuşit să crească prestigiul matematicii la rangul de „regină a ştiinţelor”.

•De asemenea, având în vedere că matematica este probă scrisă la toate examenele naţionale trebuie luată în vedere creşterea  motivaţiei elevilor  pentru învăţare, devenind necesară introducerea unei ore care le va capta atenţia, le va face mai plăcută învăţarea şi totodată mai utilă. Scopul acestui opţional este de a prezenta matematica în strânsă legătură cu Ştiintele, pentru ca elevul să descopere problemele comune materiilor înrudite.

•Prin acest opţional se  urmăreşte:
qformarea la elevi a unor competenţe în folosirea corectă a terminologiei specifice matematicii în contexte variate de aplicare;
qcultivarea deprinderii pentru munca independentă prin deplasarea accentului pe antrenarea capacităţilor intelectuale ale elevilor, pe descoperirea prin implicare directă în proiecte sau experimente;
qîncurajarea elevilor prin  stimularea încrederii  în forţele proprii, în privinţa creativităţii şi spontaneităţii;
qformarea unei gândiri logice şi flexibile ;
qstimularea capacităţii elevilor de a se exprima, în limbaj matematic, liber şi coerent;
•creşterea motivaţiei elevilor pentru studiu în general .
qformarea unor abilităţi precum  capacitatea de observare, măsurare, comparare, clasifice, deducţie, investigaţie de folosire a cunoştinţelor în diverse situaţii practice;
qorientarea spre activităţi cu caracter practic
•       Orele vor constitui o destindere psihică  şi mentală, stârnind totodată interesul şi curiozitatea de a afla cât mai multe lucruri.
•      Societatea cunoaşterii se bazează pe o abordare ştiinţifică a procesului de învăţare. Astfel, învăţarea ştiinţelor trebuie realizată metodic, algortimizat. Nivelul superior al cunoaşterii este atins şi prin interdisciplinaritate
•.    În acelaşi timp, interdisciplinaritatea implică o îmbinare de metode şi procedee specifice disciplinelor  ariei curriculare matematică şi ştiinţe

.INTRODUCERE

1. Structura învelişului electronic → comportarea chimică a atomilor → reactivitatea substantelor
2.  Mişcarea electronului în jurul nucleului poate fi comparată cu un nor electronic, încărcat negativ
3. Orbital atomic → zona din jurul nucleului în care există probabilitatea maximă de a găsi electronul

       Mişcarea de spin → mişcarea pe care o efectuează electronul în jurul axei sale
       Mişcarea de spin → în sensul acelor de ceasornic sau în sens invers

TIPURI DE ORBITALI

•4 tipuri de orbitali                             
• Oritali de tip s   1 orbital / strat
•Orbitali de tip p  formă bilobară – lobii sunt orientaţi de-a  lungul axelor de simetrie

•Orbitali de tip d formă complicată  -5 orbitali / strat

•Orbitali de tip f 7 orbitali / strat

STRAT