Resources

Human impact on the environment is a topical issue. Climate change caused by human activities has become a pressing problem. Geography lessons include standard education about the environment and interactive teaching methods using modern information technology. The lessons are set up to test and develop students' skills and knowledge of the effects of climate change and show the choices each person can make to reduce the negative impact on the environment. This is done by reducing greenhouse gas emissions and better understanding of the use of natural resources.

Lähtudes eesti keele õigekirjutuse põhimõttest teevad õpilased nii käsitsi
kirjutades kui ka elektroonsena harjutusi, milles õpivad-treenivad sõnade
õigesti kirjutamist. Et selle peatüki reeglid lähtuvad häälikute liikide
tundmisest, siis on eelduseks tähestiku tundmine ja häälikute liigitamine.
Häälikute tundmisega on seotud ka silbitamine, poolitamine ning i ja j-i
õigekiri, ka häälikuühendid, kaashäälikuühend oma eranditega ja helitu
hääliku sulghäälikust naabrid. Enne kontrolltööd tuleb kasuks veel

Tervikteose käsitlemine: Astrid Lindgren “Hulkur Rasmus” -

Oskus hinnata inimestevahelisi suhteid, kodu tähtsust; tunda kirjandusmõisteid.

Õppimise eesmärgid:

Panna õpilased mõtlema ...
*elus olulistele väärtustele: sõprusele ja sõpradele, üksteisest hoolimisele ja
teineteise mõistmisele, pere ja kodu osatähtsusele;
*ka ebameeldivustele: pettumine, valetamine, kuritegu ja selle varjamine.
Arendada
*võrdlusoskust, seoste loomise oskust teoses loetu ja elus nähtu-kogetu vahel;
*hinnangute sõnastamist.

Õpilased saavad oskused ja teadmised, kuidas märgata ja kindlaks teha kojaga maismaatigusid. Õpivad kasutama nutiseadme abil virtuaalset tigude määrajat,teevad iseseisvalt vaatlusi ja esinevad kokkuvõttega grupitööna. Saavad teada, milline on tigude roll looduses.

Õpilased saavad oskused ja teadmised, kuidas märgata ja kindlaks teha mesilase sarnaseid karvaseid sumisejaid. Õpivad kasutama nutiseadme abil virtuaalset kimalaste määrajat, teevad iseseisvalt vaatlusi ja esinevad kokkuvõttega grupitööna. Saavad teada, miks on kimalased looduskaitse all.

Õppimiseeesmärgid
Õpilased saavutavad paremad oskused digimaailmas info kasutamises, tunnevad värvustriipude järgi tavalisemaid kimalasi, oskavad läbi viia vaatlusi ja teha rühmatööna esitlust. Tunnevad ära meil esinevad tavalisemad kimalased.

Õppestsenaarium kopra tundma õppimiseks ning tema elutegevuse tutvustamiseks õpilastele. 

Stsenaariumi käigus tutvuvad õpilased suure ja väikese algustähe reeglitega, koostavad reeglite kohta mõistekaarte. Läbi erinevate tööülesannete kinnistavad õpitud reegleid. Oma tööde käigus kasutavad nad erinevaid õpikeskkondi (popplet, Learningapps, kahoot, scrumblr, storybird, pizap, book creator). Oleme seotud Comenius “Rainbow kids” projekti ja e-Twinninguga ning seome selle oma stsenaariumiga. Õpime tundma Türgit, sest projekti viimane kohtumine viib meid just Türki. Kõik oma tööd panevad õpilased book creatorisse ja rühmatööna valmib raamat.

Autor: Marje Loide / Õpilased saavad oskused ja teadmised, kuidas märgata ja kindlaks teha imetajate ja lindude tegevusjälgi. Õpivad kasutama nutiseadme abil virtuaalsete jälgede määrajat, teevad iseseisvalt vaatlusi ja esinevad kokkuvõttega grupitööna.

Õppimise eesmärgid
Õpilased saavutavad paremad oskused digimaailmas info kasutamises, tunnevad loomade tegevusjälgi, oskavad läbi viia vaatlusi ja teha rühmatööna
esitlust.