Pasar al contenido principal

Explore Our Brain - גבעתיים קבוצה 6

Hosted by OSOS , contributed by ravit4097773 on 5 September 2019

logoOur brains are the centers of our individual universes. It is in charge of all the things we go through our lives: The way we fall in love, the reason we forgert, how we perceive the worl around us... Learning about the brain involves many subject matters and interests. One need to know the principles of physics, biology and chenistry, which depicts the physiological basis for the function of the brain. But apart from that, a real brain scientist needs also to understand a thing or two in other relevant subjects, such as mathematics, computer science and engineering, psychology which connects with behavioral aspects, linguistics that relates to the aquisition and the understanding of language, medicine, and event philosophy. Indeed, science researchers are true Renessance men and women! 

 

neuronIn this new project, students learn about the brain from several aspects: neuroanatomy, the motoric system, memory and learning abilities, etc.. The main focus is the sensoric system, and specifically the sense of sight. The students learn about the structure and charachteristics of the eye and the way our nervous system enables us to see. Special care is given to illusions and what they teach us about our brain. The teaching materials are based on the neoroscience programme which was developed by ORT Israel R&D Centre. They can be found here

 

brain

Learning Objectives
Learning basic concepts, principles and processes in neuroscience; Acquiring technical and and perceptional Makers skills; Doing inquiry based learning about illusions and their connection to the brain; Designing and building a scientific exhibition

כשהיינו במוזיאון מאוד נהנינו, למדנו הרבה דברים חדשים ומעניינים. הדבר שהכי אהבנו היה המשקפיים שהופכות את הראיה בגלל שבחיים לא חווינו משהו כזה. אנחנו מקווים לחזור למוזיאון שוב בעתיד.

 

קליפת המוח מקופלת וכך תופסת פחות מקום
יש בה 2 הימספרות וארבע אונות
 

 

 

אזורים במוח:

 

 

אזורים ראשונייים- עיבוד חושי בסיסי

 

 

אזורים אסוציאטיביים יונימודליים עיבוד מתקדם ברמת החוש

 

 

אזורים מולטימודליים- אינטגרציה

 

 

אזורים לימביים רגשות זיכרון מוטיבציה
 

 

 

הקורטקסט הפרה פרונטלי

 

 

אחראי על ארגון האסטרטגיה ההתנהגותית הכוללת

 

 

 

 

 

האונה הקודקודית האחורית
 

 

 

שפה

 

 

ü אזור ברוקה - הבעת שפה דיבור

 

 

ü אזור ורניקה הבנת שפה
 

 

 

המערכת הלימבית:

 

 

היפוקמפוס: תהליכי זיכרון ולמידה יצירת זיכרונות חדשים

 

 

אמיגדלה- רגשות למשל פחד ושליטה באספקטים הגופנייים שלהן (לחץ דם קצב לב)

 

 

שיטות קידוד
ü אסוציאציות
- זכרונות אחרים
- סביבה  מוכרת
ü חיבור לחושים
- דימויים ויזואלים וגרפים
- מוסיקה
ü שינון
ü אימון
 

 

 

יש לנו 4 תאים בזיכרון קצר הטווח אבל יכולת הchunking  נרחבת

 

 

היפוקמפוס-  אחראי על העברת המידע של זיכרון בטווח קצר לארוך
 

 

 

הזיכרון עובד על מוכרות ומקור

 

 

ישנם הרבה מקרים הם אנחנו שוכחים את המקור

 

 

מנסים לחפש אותו ואם לא מצליחים אנחנו מחלפים את המקור לדבר הכי הגיוני
 

 

 

אפקט המיסאינפורמיציה - לדרך שאילת השאלות יש משמעות והשלכה על התשובה (לניסוח)
 
חברי הקבוצה

הפרעות קשב וריכוז 

הפרעת קשב וריכוז או  ADHD היא הפרעה נוירו התפתחותית ששכיחה בין 5% עד 10% מאוכלוסיית הילדים בגיל בית הספר שפוגעת בתפקוד האדם הלוקה בה. 

ADHD

תסמינים לחוסר קשב: 

  • חוסר תשומת לב לפרטים
  • קושי בהחזקת קשב לאורך זמן
  • חוסר קשב בשיחה ישירה
  • קושי בביצוע מטלות
  • קושי בשמירה על סדר וארגון 

חוסר קשב

 

תסמינים לאימפולסיביות והיפראקטיביות: 

  • ישיבה בחוסר מנוחה.
  • התרוצצות בסיטואציות לא מתאימות
  • ייצור רעש רב בסביבה.
  • לעתים דיבור ללא הפסקה.
  • פליטת תשובה לפני סיום השאלה.

אימפולסיביות

דוגמות לדרכי אבחון: 

  • אבחון ממוחשב
  • משימות של כתיבה או ציור
  • משימות ממושכות
  • משימות זכרון
  • פגישות עם פסיכולוג

 

דרכי התמודדות: 

  • טיפול תרופתי: קונצרטה, רטלין 
  • תרפיות: אמנות, מוזיקה 

רטלין

קונצרטה ורטלין מגבירות את רמת הדופמין, ובכך משפרות את התסמינים. 

השוואת תרופות

 

מיתוסים: 

האם הפרעת קשב וריכוז שכיחה יותר אצל בנים? 

בנים מול בנות

 

ההבדל בין הגילים: 

  • כחמישה עד עשרה אחוזים ילדים ובני נוער מאובחנים בהפרעה.
  • כ70% מהילדים ובני הנוער עם הפרעת קשב וריכוז ממשיכים לסבול מההפרעה גם בשלבים מאוחרים יותר בחיים.
  • ל4% עד 7% מהמבוגרים יש הפרעת קשב וריכוז.

בסוף ההעבודה על הפרויקט הצגנו את תוצאות החקר שלנו במצגת, והרצאנו בפני השכבה. בנוסף יצרנו פוסטר. הפוסטרים נתלו בתערוכה כיתתית ומוצגים בבית הספר.