Hosted by SALL , contributed by ivelonak on 20 March 2022
Α. ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ
|
- Το έδαφος και η σημασία του - Εισαγωγή στη χημεία του εδάφους (pH εδαφικού διαλύματος) - Προσδιορισμός υγρασίας εδάφους - Προσδιορισμός οργανικής ουσίας του εδάφους - Εισαγωγή στο σχεδιασμό και στην κατασκευή ρομποτικών συστημάτων με μικροελεγκτή arduino - Σχεδιασμός και κατασκευή απλού θερμοκηπίου με αυτόματα συστήματα ποτίσματος και αερισμού |
|
Οι μαθητές θα εργαστούν ομαδικά, θα διαμορφώσουν στάσεις σεβασμού και ανοχής στο διαφορετικό, θα αξιοποιήσουν τις νέες τεχνολογίες και την τεχνική της σύγχρονης και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης και θα αναπτύξουν δεξιότητες αναζήτησης και επεξεργασίας πληροφοριών, συνεργασίας και τήρησης χρονοδιαγράμματος. Θα γίνει προσπάθεια να εισαχθούν οι μαθητές στην έννοια του εδάφους, στους τύπους και στα συστατικά του, όπως και στους τρόπους μελέτης του Θα γίνει προσπάθεια σύνδεσης της επιστήμης που διδάσκεται στο σχολείο με την εφαρμοσμένη έρευνα στο χώρο της αγροτικής παραγωγής Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί θα εξοικειωθούν με την αναζήτηση επιστημονικών δημοσιεύσεων. Θα συμμετέχουν οι μαθητές στο σχεδιασμό και στην κατασκευή μικρού σύγχρονου θερμοκηπίου καθώς και στο σχεδιασμό και στην υλοποίηση αυτοματισμών σε αυτό Μέσω των διδακτικών επισκέψεων θα συνειδητοποιήσουν πώς εργάζεται ένας επιστήμονας καθώς και τη σύνδεση της βασικής και της εφαρμοσμένης έρευνας. Κατά την παρουσίαση της εργασίας τους θα καλλιεργήσουν τη δεξιότητα έκθεσης στο κοινό και παρουσίασης ενός θέματος. |
Πορεία υλοποίησης του έργου
|
1ος |
Δεκέμβριος 2021- Ιανουάριος 2022 Ευαισθητοποίηση των μαθητών (σύντομη παρουσίαση του φωτός και των εφαρμογών του), συζήτηση και διερεύνηση του θέματος, εξοικείωση με βασικές έννοιες της βιολογίας, της χημείας και της εδαφολογίας
|
|
2ος ΜΗΝΑΣ |
Φεβρουάριος 2022 Α. Τι είναι το έδαφος, η σημασία του, οι βασικοί του τύποι και τα κύρια συστατικά Β. Συλλογή δειγμάτων εδάφους, προσδιορισμός εδαφικής υγρασίας Γ. Προσδιορισμός pH εδαφικού διαλύματος Δ. Εξοικείωση με την πλατφόρμα arduino και τους αισθητήρες
|
|
3ος ΜΗΝΑΣ |
Μάρτιος 2022
Α. Μελέτη και σχεδιασμός μικρού θερμοκηπίου με αυτοματισμούς και υδροπονική καλλιέργεια Β. Προσδιορισμός μηχανικής σύστασης του εδάφους Γ. Προσδιορισμός οργανικής ουσίας του εδάφους Δ. Συγκέντρωση υλικών και κατασκευή μικρού θερμοκηπίου με αυτοματισμούς και υδροπονική καλλιέργεια |
|
4ος ΜΗΝΑΣ |
Απρίλιος 2022 Α. Διδακτική επίσκεψη σε πρότυπη θερμοκηπιακή μονάδα Β. Διδακτική Επίσκεψη στο Μπενάκειο Φυτοπαθολογικό Ινστιτούτο
|
|
5ος ΜΗΝΑΣ |
Μάιος 2022 Ολοκλήρωση της εργασίας, προετοιμασία για την παρουσίαση. |
Pozadina/oblast projekta
Στο σχολείο μας ασχολούμαστε επί σειρά ετών με νέες καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας φυσικών επιστημών, επειδή θεωρούμε ότι βελτιώνουν την κατανόηση των φυσικών φαινόμενων και τη διασύνδεσή τους με την καθημερινότητα και την τεχνολογία, συμβάλλοντας παράλληλα στην ανάπτυξη θετικής στάσης απέναντι στη γνώση. Έτσι, από το σχολικό έτος 2014- 2015 συμμετέχουμε ενεργά στο έργο Inspiring Science Education και κατόπιν στα διάδοχα έργα Open Schools for Open Societies (O.S.O.S), Reflecting for Change (R4C). Τη φετινή σχολική χρονιά, μετά την ανακοίνωση του έργου Schools as Living Laboratories (S.A.L.L.) και της πρότασης των διοργανωτών να υλοποιηθούν έργα σχετικά με τη διατροφή, αποφασίσαμε με τους εμπλεκόμενους συναδέλφους και τους μαθητές μας το σχεδιασμό και την κατασκευή ενός μικρού πρότυπου θερμοκηπίου για την καλλιέργεια λαχανικών και την παραγωγή φυτωρίων. Στο έργο συμμετείχε με διάφορους τρόπους το σύνολο σχεδόν των μαθητών του σχολείου μας (ηλικίας από 12 ως 18 ετών). Η επιλογή του έργου ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα και στις κλίσεις αρκετών από αυτούς, οι οποίοι είναι παιδιά αγροτικών οικογενειών και έχουν ήδη σχετικά ερεθίσματα. Μέσω του σχεδιασμού και τις κατασκευής του θα είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν σημαντικές εφαρμογές των φυσικών επιστημών στην καθημερινή ζωή και την τεχνολογία. Επιπλέον, το όλο θέμα κρίθηκε δραματικά επίκαιρο, λόγω των γεγονότων που λαμβάνουν χώρα τόσο σε εθνικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο (αλλαγή των διατροφικών συνηθειών, επισιτιστική κρίση προερχόμενη τόσο από την κλιματική αλλαγή όσο και από τον πόλεμο στην όχι και τόσο μακρινή Ουκρανία).
Cilj
Όπως νωρίτερα αναφέρθηκε, αποφασίσαμε να συμμετέχουμε στο έργο SALL σχεδιάζοντας και κατασκευάζοντας μια μικρή θερμοκηπιακή μονάδα. Μέσω της σχετικής διαδικασίας οι μαθητές καλούνται
- Να εργαστούν ομαδικά, να διαμορφώσουν στάσεις σεβασμού και ανοχής στο διαφορετικό, να αξιοποιήσουν τις νέες τεχνολογίες, και να αναπτύξουν δεξιότητες αναζήτησης και επεξεργασίας πληροφοριών, συνεργασίας και τήρησης χρονοδιαγράμματος.
- Να συνδέσουν τις σχολικές γνώσεις με την εφαρμοσμένη έρευνα στο χώρο της αγροτικής παραγωγής.
- Να εξασκηθούν σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς στην αναζήτηση έγκυρων επιστημονικών δεδομένων και δημοσιεύσεων.
- Να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους γύρω από το έδαφος και τη σημασία του για την αγροτική παραγωγή και τη ζωή γενικότερα, όπως και να εφαρμόσουν ή να διευρύνουν γνώσεις χημείας.
- Να κατανοήσουν τις αρχές λειτουργίας ενός θερμοκηπίου και να συμμετέχουν ενεργά στο σχεδιασμό, στην κατασκευή και στην αυτοματοποίηση των λειτουργών του.
- Μέσω διδακτικών επισκέψεων οι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να δουν ερευνητικά κέντρα εφαρμοσμένης αγροτικής έρευνας και σύγχρονες παραγωγικές θερμοκηπιακές μονάδες
- Να εξασκηθούν στην παρουσίαση της δουλειάς τους στην τοπική κοινωνία και στο ευρύτερο κοινό.
Οι μαθητές σχεδιάζουν αυτοματισμούς θερμοκηπίου
Οι μαθητές τοποθετούν τους αυτοματισμούς στο θερμοκήπιο.
Zajedničko kreiranje sa društvenim akterima
Επιδιώκοντας τη διάχυση της δράσης μας στην τοπική κοινωνία και όχι μόνο προχωρήσαμε στις ακόλουθες συνεργασίες
1) Επικοινωνήσαμε με το Μπενάκειο Φυτοπαθολογικό Ινστιτούτο, ένα από τα σημαντικότερα ερευνητικά ιδρύματα στη χώρα μας στα θέματα αγροτικής παραγωγής. Στα πλαίσια πολυήμερης εκπαιδευτικής εκδρομής του σχολείου μας στην Αθήνα, η οποία πραγματοποιήθηκε τον Απρίλιο του 2022, επισκεφτήκαμε τις εγκαταστάσεις και τα εργαστήριά του, όπου οι υπεύθυνοι μας ξενάγησαν και μας ενημέρωσαν διεξοδικά για τις ερευνητικές τους δρατηριότητες.
2) Στα πλαίσια της ίδιας εκπαιδευτικής εκδρομής επισκεφτήκαμε μια σύγχρονη θερμοκηπιακή μονάδα στη Βάρη Αττικής, η οποία ανήκει στην εταιρεία "Θερμοκήπια Θράκης", όπου ο υπεύθυνος παραγωγής κύριος Αριστοτέλης Σκέντος, γεωπόνος, εξήγησε στα παιδιά τις βασικές αρχές σχεδιασμού και λειτουργίας μια τέτοιας μονάδας.
3) Ο Δήμος Πρεσπών στήριξε από την αρχή τη δράση μας και μερίμνησε για την αγορά των αναγκαίων υλικών κατασκευής της διάταξης, ενώ η και η Εταιρεία Προστασίας Πρεσπών χρηματοδότησε την πολυήμερης εκπαιδευτική μας εκδρομής μέσω δωρεά από το ίδρυμα "Σταύρος Νιάρχος".
4) Με το τέλος της χρονιάς, διοργανώνουμε στις 30 του Μάη του 2022 σε συνεργασία με την οικεία Δημοτική Αρχή ανοιχτή εκδήλωση στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του Λαιμού, με αντικείμενο τα φυτοπροστατευτικά προϊόντα και την ασφαλή χρήση τους, με ομιλήτριες τις ερευνήτριες του Μπενάκειου Φυτοπαθολογικού Ινστιτούτου κυρίες Δήμητρα Νικολοπούλου και Αικατερίνη Κυριακοπούλου. Η εκδήλωση απευθύνεται τόσο σε επαγγελματίες αγρότες όσο και στο ευρύ κοινό.
Sprovođenje
- Μιλήσαμε για το έδαφος, τη σημασία του για τη γεωργία και τη ζωή στον πλανήτη γενικότερα. Οι μαθητές κλήθηκαν να υπολογίσουν πόσα μεγάλα φορτηγά απαιτούνται για τη δημιουργία στρώματος από χώμα πάχους μόλις 15 εκατοστών στην αυλή του σχολείου (συνολική έκταση 2.000 τετραγωνικών μέτρων περίπου...).
- Μάθαμε να προσδιορίζουμε την υγρασία του εδάφους με κλασσικό τρόπο αλλά με ψηφιακούς αισθητήρες
- Μάθαμε για τα βασικά συστατικά του εδάφους και το ρόλο της οργανικής ουσίας σε αυτό. Είδαμε απλούς τρόπους πειραματικού προσδιορισμού της.
- Μιλήσαμε για το εδαφικό διάλυμα και την έννοια του pH. Μετρήσαμε pH εδάφους με ψηφιακό πεχάμετρο .
- Γνωρίσαμε το μικροελεγκτή Arduino και μάθαμε να τον προγραμματίζουμε
- Σχεδιάσαμε και κατασκευάσαμε το θερμοκήπιό μας.
- Σχεδιάσαμε και υλοποιήσαμε τους απαιτούμενους αυτοματισμούς.
- Φυτέψαμε φυτά και σπόρους
Refleksija
Κατά τη διαδικασία της εφαρμογής αλλάξαμε βασικά σημεία του αρχικού σχεδιασμού του θερμοκηπίου προκειμένου να διευκολύνουμε την κατασκευή του από τους μαθητές. Έτσι, ενώ αρχικά σχεδιάστηκε με υλικό κατασκευής το μέταλλο (σίδερο), τελικά επιλέχθηκε το ξύλο λόγω ευκολίας εύρεσης υλικών, χαμηλότερου κόστους, μικρότερου βάρους και απλούστερης κατασκευής και συναρμολόγησης από τους μαθητές. Σε γενικές γραμμές οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά στην όλη διαδικασία, πήραν δείγματα και μετρήσεις, ενώ αρκετοί εξοικειώθηκαν όχι μόνο με το σχεδιασμό και την κατασκευή αλλά και τον προγραμματισμό και τους ψηφιακούς ηλεκτρονικούς αυτοματισμούς.
Κατά τη διάρκεια πολυήμερης εκδρομής στην Αθήνα, οι μαθητές και οι συνοδοί εκπαιδευτικοί επισκέφτηκαν τις εγκαταστάσεις του Μπενάκειου Φυτοπαθολογικού Ινστιτούτου στην Κηφισιά Αττικής, όπου τους έγινε συνοπτική παρουσίαση της ιστορίας, του αντικειμένου και των ερευνητικών δραστηριοτήτων του ινστιτούτου από ομάδα καταξιωμένων ερευνητών με επικεφαλής των Αναπληρωτή Γενικό Διευθυντή του, κύριο Παναγιώτη Μυλωνά. Αμέσως μετά, ξεναγήθηκαν στα εργαστήρια και στους υπόλοιπους ερευνητικούς χώρους του ιδρύματος, παίρνοντας μια γεύση από τη σύγχρονη φυτοπαθολογία και φυτοπροστασία. Στη συνέχεια κατευθυνθήκαμε στη Βάρη Αττικής, στο παράρτημα της εταιρείας «Θερμοκήπια Θράκης Α.Ε.», όπου οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δουν τις εγκαταστάσεις μιας μεγάλης και σύγχρονης θερμοκηπιακής μονάδας παραγωγής οπωροκηπευτικών (αγγουριών και μελιτζάνας). Την ξενάγηση έκανε ο υπεύθυνος παραγωγής κύριος Αριστοτέλης Σκέντος, γεωπόνος, οποίος στο τέλος παρέδωσε συμβολικά δώρα στα παιδιά από την παραγωγή της μονάδας.
Futurel Plans
Σε κάθε περίπτωση το συγκεκριμένο πρόγραμμα ήταν μια ενδιαφέρουσα και ευχάριστη εμπειρία που ευχαρίστως θα επαναλαμβάναμε τόσο οι μαθητές όσο και οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί. Στα σχέδιά μας για το άμεσο μέλλον περιλαμβάνεται η περαιτέρω τελειοποίηση των αυτοματισμών του θερμοκηπίου, η διδακτική του αξιοποίηση στα πλαίσια των μαθημάτων φυσικής, χημείας και βιολογίας (ενδεικτικά: μελέτη της επίδρασης του ηλιακού φωτός, των διάφορων θρεπτικών στοιχείων, του νερού και της θερμοκρασίας στην ανάπτυξη των φυτών, ιδιαίτερα των λαχανικών). Επιπλέον, προγραμματίζουμε τη δημιουργία εικονικής επιχείρησης των μαθητών μας, η οποία θα παράγει και θα εμπορεύεται πολλαπλασιαστικό υλικό, ιδίως φυτώρια κηπευτικών, βασισμένη σε αυτό το θερμοκήπιο (ή ενδεχομένως σε μια μεγαλύτερη και παραγωγικότερη έκδοσή του).