Hosted by OSOS , contributed by KaterinaSt on 22 June 2018
Εμφορούμενοι από την έννοια της αειφορίας και της εφαρμογής της στο χώρο του σχολείου και λαμβάνοντας υπ’ όψιν την ανάγκη υιοθέτησης καινοτόμων τακτικών στην εκπαιδευτική διαδικασία, διαμορφώσαμε την πρόταση διαμόρφωσης σχολικού λαχανόκηπου, δραστηριότητας δηλαδή που πιστεύουμε ότι θα αποβεί ευεργετική για τους εμπλεκόμενους σ’ αυτήν, αλλά και για ολόκληρη τη μαθητική κοινότητα από πολλές απόψεις.
Το προτεινόμενο σενάριο δημιουργίας σχολικού κήπου ενθαρρύνει τους μαθητές να συμμετάσχουν ενεργά στη διαδικασία της μάθησης, τους ωθεί να ερευνούν, να ενεργοποιούν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους. Δημιουργεί ιδιαίτερο ενδιαφέρον στα παιδιά για τη μάθηση , προάγει την ολοκλήρωσή τους, την ψυχολογική τους ανάπτυξη και προκαλεί δέσμευση για καλή συμπεριφορά και ισότιμη συνεργασία.
Ο σχολικός λαχανόκηπος υποστηρίζει την μαθητική έρευνα ως μια περιβαλλοντική εκπαιδευτική πρακτική και συμβάλλει στη βελτίωση των διατροφικών συνηθειών των συμμετεχόντων ,πράγμα που αποτελεί και τον βασικό μας στόχο.
Ως προς το σχέδιο δράσης, ο εκπαιδευτικός θα εφαρμόζει μεθόδους, τόσο συνεργατικής και βιωματικής μάθησης, όσο και εκείνες οι οποίες καλλιεργούν τη δημιουργικότητα, την αισθητική καλλιέργεια και τη φαντασία των μαθητών.
Οι μαθητές θα ενταχθούν σε δύο ομάδες: Η πρώτη θα ασχολείται με τον κήπο:θα οριστούν συντονιστές- προγραμματιστές των εργασιών, υπεύθυνοι καλλιέργειας και ανάπτυξης φυτών, συντήρησης του κήπου και υπεύθυνοι εργαλείων και υλικού. Η δεύτερη ομάδα θα αναλάβει περιφερειακές δράσεις που θα εκτελούνται μέσω των πολυμέσων και των νέων τεχνολογιών(φωτογράφιση, βίντεο,χρήση Η/Υ), μέσω καλλιτεχνικών δημιουργημάτων (αφίσσες, ζωγραφική) και μέσω κοινωνικών δράσεων και εκδηλώσεων( συνεργασία με εξωσχολικούς φορείς,διάθεση των προϊόντων σε κοινωνικά συσσίτια ως ένδειξη αλληλεγγύης).
Μαθησιακοί στόχοι
Η δημιουργία του σχολικού κήπου γενικότερα, αλλά και κάθε επιμέρους δραστηριότητα που συντείνει προς αυτή την κατεύθυνση, μπορεί να γίνει το κύτταρο για την επιδίωξη ποικίλων στόχων:
1) Κεντρίζει τη φαντασία των παιδιών, καθώς τα οδηγεί να επινοήσουν λύσεις για τα ζητήματα που ανακύπτουν στην πορεία της προαναφερόμενης δραστηριότητας.
2) βοηθάει στη συγκρότηση μιας ανοικτής συνεργατικής κοινότητας, αφού προσφέρει το πεδίο ουσιαστικής συνεργασίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών, αλλά και με πρόσωπα και φορείς εκτός σχολείου,
3) καλλιεργεί την κριτική σκέψη,
4) εξοικειώνει με την έρευνα,
5) ενθαρρύνει την ανάληψη πρωτοβουλιών,
6) αναπτύσσει κλίμα δημοκρατικού διαλόγου και ενεργούς συμμετοχής και αλληλοϋποστήριξης των μελών των ομάδων εργασίας,
7) οδηγεί σε χρήση πρωτογενών πηγών, όπως διεξαγωγή έρευνας, μελέτη πεδίου κ.λ.π
Осетити
Είναι αυτονόητος ο ενθουσιασμός που μας κατέλαβε από τη στιγμή που συλλάβαμε την ιδέα δημιουργίας του σχολικού λαχανόκηπου. Μετά τη διαμόρφωση του εδάφους και την προετοιμασία του για την καλλιέργεια, πρόκυψε μια νέα ανάγκη: Η ανάγκη περίφραξης του παρτεριού.
Μερικές προτάσεις:
-
Να διατηρηθούν κάποια ήδη υπάρχοντα θαμνώδη φυτά στην μία πλευρά του παρτεριού.
-
Να τοποθετήσουμε περιμετρικά ζαρντινιέρες και γλάστρες με καλλωπιστικά φυτά.
-
Να κατασκευάσουμε νέο φράχτη με υλικά που θα σκεφθούμε και θα μπορέσουμε να εξοικονομήσουμε.
Οι προβληματισμοί και τα ερωτήματα που τίθενται είναι αν τελικά οι παρεμβάσεις και οι αλλαγές που γίνονται στο σχολείο ( με σκοπό το σχεδιασμό της δικής του Περιβαλλοντικής πολιτικής με γνώμονα τις ανάγκες, τις ιδιαιτερότητες αλλά και το ενδιαφέρον της ίδιας της σχολικής και τοπικής κοινότητας) είναι εποικοδομητικές, ώστε η μάθηση να αποκτήσει πρακτικό και ουσιαστικό χαρακτήρα.
Γενικότερα, το θέμα μας είναι αν οι εμπειρίες θα καταστήσουν ικανούς τους μαθητές να διαμορφώσουν τις συνθήκες της ζωής τους κατά τρόπο δημιουργικό κι εποικοδομητικό.
Замислити
Στο σημείο αυτό ερευνήσαμε σε διάφορες πηγές μέσω του διαδικτύου και ενημερωθήκαμε σχετικά με την ύπαρξη διαφόρων ειδών περίφραξης κήπων.
Αποφασίσαμε να κατασκευάσουμε μόνοι μας κιγκλίδωμα με οικολογικά υλικά και να το τοποθετήσουμε γύρω από τις τρεις αφύλακτες πλευρές του λαχανόκηπου.
Συνειδητοποιώντας ότι δεν είναι εύκολο να εξασφαλίσουμε τα απαιτούμενα υλικά μόνοι μας, σκεφθήκαμε να ζητήσουμε βοήθεια έξω από την σχολική κοινότητα, ίσως από φορείς του δήμου.
Креирај
-
Αξιολογώντας την κατάσταση των παλιών φυτών, κάναμε επιλογή των πιο υγιών και κατάλληλων και, αφού τα περιποιηθήκαμε, τα χρησιμοποιήσαμε ως φυσική περίφραξη του κήπου
-
Πλαισιώσαμε το συγκεκριμένο χώρο με ζαρντινιέρες και γλάστρες με καλλωπιστικά φυτά, τα οποί εξυπηρετούν διπλό στόχο: εξωραϊσμό του τόπου και προφύλαξη του λαχανόκηπου από διαφόρους κινδύνους.
-
Ζητήσαμε βοήθεια από ξυλουργό του τοπικού δήμου, ο οποίος μας εξασφάλισε υλικά από παλιότερο ξύλινο φράχτη του δήμου, που δεν χρησίμευε πια σε τίποτα. Έτσι «ανακυκλώσαμε» τα μη χρήσιμα πια υλικά και τους δώσαμε νέα ζωή και μάθαμε επίσης, με την καθοδήγηση του τεχνίτη, να εργαζόμαστε ομαδικά σε μια δημιουργική εργασία, σαν τη συναρμολόγηση του φράχτη.
Ο κήπος μας απέκτησε έναν καλαίσθητο ξύλινο φράχτη στο φυσικό χρώμα του ξύλου κι εμείς ανταμειφθήκαμε με την μεγάλη υπερηφάνεια που αισθανθήκαμε για το επίτευγμά μας.