Hosted by OSOS , contributed by hagit.shai on 24 May 2018
Development of a unique Hub to support inquiry based learning of 6th and 9th grade students. The core of the project is the support mechanism for the students and teachers which includes opening the school to a wide range of experts and mentors from the academic and the informal education community.
The inquiry process begins with a series of engaging meetings aimed to rise curiosity and introduce to the students the inquiry based learning process. School labs and other facilities, including relevant school staff, are open for students after school hours. The process comes to its peak with the regional science fair.
AVAILABLE PARTNERSHIP OPPORTUNITIES:
|
Local citizens with expertise in the subjects of the students' projects: a marine biologist, a public relations person etc. |
Content support |
|
The local zoo - http://www.haifazoo.co.il/
|
Support the inquiry based learning in the field of zoology |
|
Bird watching center - http://www.birds.org.il/he/bird-center-page.aspx?centerId=120
|
Support the inquiry based learning in the field of birds |
|
Botanical garden - http://www.oranim.ac.il/sites/heb/community/botanic/pages/default.aspx
|
Support the inquiry based learning in the field of botanic |
|
Ecological Greenhouse in Kibbutz Ein-Shemer - http://www.greenhouse.org.il/Profile.html |
Support the inquiry based learning in the field of agriculture |
|
Excellence project in STEM - http://www.alberto.org.il/Main/
|
Support the inquiry based learning in STEM education |
|
Policy makers from the Ministry of Education and local government and leading teachers from the school |
pedagogical support |
RESOURCES NEEDED:
Leading teachers from the school and some local experts require payment. A fully equipped school lab. Budget for buses to visit the educational centers. Help in preparing and operating the regional science fair.
The materials needed depend on the specific projects that will be done by the students
Осетити
במסגרת שיעורי מצוינות מדעים נסענו לחוף הים בשקמונהשליד העיר חיפה , שם נחשפנו לבעלי חיים ימים רבים אותם החוקר הימי הראה לנו. בסיור התוודענו לתנאי הגידול בחוף הים ולהשפעות סביבתיות על בעלי החיים. בחרנו ברכיכה בשם צלחית מכחילה ורצינו לבדוק כיצד טמפרטורת המים המשתנה בעונות השנה השונות משפיעה על התנהגותה. תופעת ההתחממות הגלובלית משפיעה על התנהגות בעלי החייםולכן החלטנו כי זהו מחקר שיהיה רלוונטי לנו. את הצלחית דאג החוקר הימי להביא למעבדת המדעים באשכול הפיס ושם ערכנו את הניסוי. שאר שלבי החקר נעשו בליווי מקצועי צמוד של גורמים שונים בביהס ובהמשך בכיתה.
Замислити
כדי לענות על שאלת החקר שהעלינו-השפעת טמפרטורת המים על תנועת הצלחית, דאג החוקר הימי להביא את בעל החיים למעבדה ושם ביצענו את המחקר בשעות אחה"צ ובחופשים. מנהלת אשכול הפיס פתחה את המעבדות לרשותנו, הלבורנטיות סייעו , החוקר ימי ביצע את הניסויים יחד איתנו ועזר לכל אורך הדרך בשלבי כתיבת עבודת החקר. גם תלמידי החטיבה שנבחרו חנכו אותנו וסייעו, הסטודנטיות למדעים וכמובן ההורים שלנו. נפתחה קבוצת ווטאסאפ של ילדי המצוינות עם החוקר הימי, מנהלת אשכול הפיס, המורה למדעחם וניתן לנו מענה לכל שאלה או בעיה.
Креирај
לאחר הסיור העלנו מספר שאלות חקר והחוקר הימי סייע לנו במציאת מאמרים ורקע מדעי בהקשר לשאלת החקר. יחד איתו ועם המורה למדעים העלנו השערות ותכננתו את הניסוי. כל שלב בכתיבת עבודת החקר נבדק ואושר. בניסוי בדקנו את השפעת טמ"פ המים על התנהגות צלחית. במעבדה חוממו מי ים בטמפרטורות שונות ומדדנו בעזרת סרגל את תנועת הצלחית. דאגנו שכל גורמי הניסוי דומים פרט לגורם השונה - טמפרטורת המים. החוקר הימי תיעד וצילם וההורים סייעו לנו.בארגון הממצאים. המשכנו את שאר שלבי החקר בביה"ס כשהמורה מלמדת כל שלב ושלב, מנחה כיצד לעבוד במחשב- עיצוב טבלה, ייצוג הממצאים בגרף ועוד ובסיום כתיבת העבודה עיצבנו פוסטר ממדעי.את כתיבת הפוסטר המדעי עשינו בכיתה ביחד עם המורה .
Објави
בסיום כתיבת העבודה והכנת הפוסטר המדעי הצגנו את העבודה בכיתתנו והוכנה תערוכה של עבודות החקר בבית הספר לכל התלמידים. העבודה שלנו נבחרה לייצג את בית הספר ביריד היישובי בה משתתפים כל בתי הספר ביישוב- יסודיים וחטיבות ביניים.הצגנו את המחקר בפני ועדת שיפוט ותלמידים והורים מהיישוב שנכחו ביריד.
