Hosted by OSOS , contributed by Marisa_Teixeira on 17 July 2019
Este acelerador foi criado para alunos do 5º ao 12º ano (os professores podem fazer os ajustes necessários), no entanto, pode também ser utilizado por professores do pré-escolar e 1º ciclo. Pode encontrar algumas dicas no manual do professor, de como o adaptar a estas faixas etárias.
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Olá, explorador
Fico contente por encontrares esta atividade! Estás pronto para pôr a ciência em ação e aprender tudo sobre a luz, a radiação e a sua relação com o nosso corpo?
Explora os exercícios sugeridos nesta atividade e descobre se a radiação UV é boa, má ou talvez as duas coisas. Depois, procura saber o que a tua comunidade pensa sobre o assunto, como se comporta a tua família relativamente à radiação UV e ajuda-os a agir de maneira informada em relação ao so
Informação para o professor:
Este acelerador foi criado no âmbito do projeto - IDiverSE (Islands Diversity for Science Education - 2017-1-PT01-KA201-035919), cofinanciado pela agência Erasmus+ da União Europeia).
Os textos estão direcionados para os alunos e numa língua que entendam. Antes de partilhar com os alunos, os professores são convidados a explorar, copiar e a editar os textos se considerarem necessário. Foram adicionadas orientações específicas às quatro fases da atividade, onde os professores podem ler todo o conteúdo do acelerador.
Documentos de apoio e mais informações sobre a atividade podem ser encontrados através do seguinte link: https://idiverse.eu/radiacao-uv-e-boa-ou-ma/
Para qualquer informação adicional sobre este acelerador, contactar info@idiverse.eu.
Objetivos da Aprendizagem
Os alunos vão ter contato com o método científico numa atividade baseada em Inquiry, que lhes vai proporcionar a aprendizagem de conceitos importantes, tais como, o Sol e outras estrelas, o sistema solar, escalas no universo, espectro de luz e radiação, radiação UV e a saúde, etc. Os alunos também vão avaliar o nível de conhecimento das suas famílias e comunidades, criando então um plano de sensibilização ajustado.
Durante este projeto, os alunos vão desenvolver competências fundamentais, como a resolução de problemas, pensamento crítico, comunicação, criatividade e colaboração. Também vão desenvolver outras competências importantes, como a tolerância e o respeito, uma vez que vão colaborar com alunos de diferentes culturas e de meios diferentes.
Além disso, serão chamados a ganhar consciência para questões de saúde muito importantes deste século.
Oportunidades para colaborar com outros intervenientes
Os alunos vão ser desafiados a entrevistar, discutir e a colaborar com as suas famílias e com outros membros da comunidade, bem como, com especialistas no terreno, tais como investigadores, médicos, instituições de saúde, marcas de protetores solar, etc. Os professores devem permitir que os alunos convidem especialistas para irem à escola, para colaborarem nas suas criações, bem como os membros das suas famílias e outros intervenientes importantes.
Mais especificamente:
1 - Na fase Sentir, os alunos vão utilizar uma plataforma colaborativa para recolher os dados da sua comunidade e compará-los com os dados de outras comunidades. Para isso, vão levar para casa um questionário com 4 perguntas para os pais, irmãos, avós etc.
2 - Na fase Imaginar, os alunos devem levar um problema para casa, para discutirem com as suas famílias, sobre as causas e as soluções para esse problema. Os professores devem permitir que os alunos envolvam um especialista (interveniente) à sua escolha, pode ser uma Universidade que esteja a trabalhar esse problema, um centro de saúde ou qualquer outro interveniente importante à sua escolha.
3- Na fase Criar, os alunos são incentivados a colaborar com as famílias, com os membros da comunidade e com os especialistas, tornando as suas criações mais eficazes e um produto de cocriação.
4 - Na fase Partilhar, os alunos vão contatar com toda a comunidade para partilharem o seu trabalho, incluindo as entidades participantes que podem ser importantes no desenvolvimento da comunidade.
Principios de Investigação e Inovação Responsáveis (RRI)
Um dos principais aspetos do OSOS é a inclusão dos princípios RRI - (RRI-Tools.eu). É assim que este acelerador se adapta no modelo RRI:
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Governação |
Este acelerador tem por base um ponto fundamental, que é ensinar aos alunos o que é a ciência e como podem fazer uma pesquisa científica válida e credível. Destaca o fato de que a ciência precisa de ser partilhada, para ser válida, precisa de ser transparente e colaborativa, de modo a contribuir para o desenvolvimento da nossa sociedade. Neste projeto, os alunos vão refletir com a comunidade sobre o problema e criar em conjunto possíveis soluções, partilhando no final, todo o seu trabalho, incluindo o processo de pesquisa. Além disso, os alunos vão também partilhar os resultados e as conclusões com as comunidades de outras ilhas do mundo, através da plataforma globallab e da colaboração entre os seus professores. |
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Envolvimento Público |
Os alunos vão entrevistar as suas comunidades, bem como outros intervenientes importantes, ou seja, especialistas no problema em que estão a trabalhar. Depois de recolherem os dados, os alunos vão discutir com os pais, e com os outros membros da família, amigos, comunidade, etc., sobre as possíveis soluções efetivas e aplicáveis ao problema na sua comunidade. Toda a atividade vai-se focar no envolvimento dos alunos com a comunidade, de modo a ter em conta as suas necessidades reais ao resolver o problema. |
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Igualdade de Género
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A problemática envolvida neste projeto é transversal a todas as pessoas do mundo, independentemente do género. Em nenhum momento, o género do aluno será solicitado ou relevante. Nos recursos criados para os professores é dado o conselho de proporcionarem oportunidades iguais, não só para ambos os sexos, mas também entre diferentes personalidades. Nas diretrizes dadas aos alunos, faz-se um esforço para usar os modelos masculinos e femininos como inspiração, bem como ícones masculinos e femininos e pessoas em fotos. Os professores também são aconselhados a encontrar especialistas de todos os géneros e a convidá-los a trabalhar com os seus alunos. |
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Ensino da Ciência |
Os alunos vão participar em atividades baseadas em inquiry que os conduzirá através do método e raciocínio científico. Espera-se que depois de criarem os seus projetos, os alunos tenham compreendido o que é a ciência e como o conhecimento científico pode ser obtido e comunicado. Ao trabalhar com a comunidade e no final partilharem o seu trabalho, os alunos levarão a educação científica até à sua comunidade, bem como a consciencialização para questões científicas importantes. |
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Ética |
Durante o projeto, os alunos vão perceber que cooperar e colaborar é um esforço muito mais valioso do que competir, e que o conhecimento e as boas ideias devem ser usados com ética e devem ser partilhados., Os Cientistas em colaboração, podem superar praticamente qualquer obstáculo e proporcionar o que é necessário para uma sociedade segura, em crescimento e em desenvolvimento. Além disso, ao envolver a sua comunidade, os alunos vão encontrar diferentes personalidades e origens e vão por em prática a sua tolerância e respeito pela diversidade. |
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Transparência |
Depois de terminarem a sua pesquisa, os alunos vão partilhar todo o seu trabalho com a comunidade, proporcionando livre acesso aos seus dados e conclusões. |