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PROYECTO VIVENCIAS
Las vivencias y/o experiencias entre ancianos y niños, establecen vínculos emocionales y también desarrollan aspectos más cognitivos como la empatía, la paciencia, el respetar los ritmos de aprendizaje y la forma y el tipo de lenguaje que debían utilizar.
El proyecto se enmarca dentro del concepto de Aprendizaje y Servicio, ya que con él se pretende dar un servicio a los residentes, en el que los niños les enseñan, les miman, les hablan, comparten, trabajan y elaboran cosas juntas; y al mismo tiempo, los alumnos reciben lo mismo por parte de los residentes. Es un servicio recíproco, en el que ambos colectivos resultan beneficiados.
Y ¿cómo lo llevamos a cabo? Pues bien, a lo largo del curso escolar hemos establecido una serie de “vivencias” (actividades, tareas, experiencias…) que se han desarrollado de forma mensual. Cada mes hubo programada una actividad que se desarrolló con un grupo de alumnos determinado o con todo el alumnado de forma puntual.
¿Cuáles son los beneficios de este Proyecto? Muchos, sin duda. Desde los lazos de amistad surgidos hasta el poder sentirse útil por enseñar a alguien, tener alguien con quien compartir tiempo y que esté deseoso/a de aprender y enseñar, de escuchar y de hablar, de dar y recibir… Y sobretodo, acercar a dos sectores muy opuestos de la sociedad que, en ocasiones, quedan al margen, unos por demasiado mayores y otros por demasiado jóvenes; y que juntos, pueden hacer cosas muy positivas y beneficiosas para todos.
METODOLOGÍA
Una vez consensuado en Claustro, tras una primera reunión mantenida con la Dirección y el equipo pedagógico de la residencia de mayores, el profesorado, junto con las y los responsables del área pedagógica de la propia residencia, comenzaron a programar y diseñar las actividades.
En el mes de septiembre se realiza esa primera reunión en la que se establecen las líneas del programa, decidiendo las actividades a llevar a cabo y un cronograma temporal de las mismas.
La temporalización de las actividades se adecuó al horario escolar y se organizaron en torno a los tres trimestres del curso. Una vez diseñado el modelo del programa, en sucesivas reuniones se fue diseñando las actividades y estableciendo fechas concretas para realizarlas.
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Septiembre |
Reunión entre el claustro de profesores y personas responsables de la Residencia del Montepío para tratar la posibilidad de llevar a cabo un proyecto intergeneracional entre los alumnos del colegio de Felechosa y la Residencia de personas mayores del Montepío. En otra reunión posterior se establecen los objetivos de esta colaboración y el calendario de actividades que se pueden llevar a cabo a lo largo del curso. |
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Octubre |
Pop piquiñín |
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Noviembre |
Celebración conjunta en el Montepío de la fiesta tradicional del Amagüestu. Taller de lana |
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Diciembre |
Realización de un concurso de postales navideñas de forma cooperativa entre todo el alumnado y residentes formando grupos intergenarcionales. |
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Enero |
Carrera solidaria |
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Febrero |
Taller de cocina Taller de género |
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Marzo |
Taller de prevención en actividades acuáticas Entrevista por videoconferencia |
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Abril |
Taller de lectura Actividad “PASAPALBRA” |
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Mayo |
Taller Memoria y Cálculo Mental |
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Junio |
Jornada de Convivencia Obra de teatro |
En el centro escolar, las actividades se comunicaban al profesorado y se incluían en el orden del día de las reuniones de internivel, para saber qué alumnado y profesorado iba a participar en cada una de ellas. Los aspectos a tener en cuenta a la hora de diseñar las actividades son los siguientes:
Formación de grupos atendiendo al tipo de actividad, las características del alumnado y de los mayores.
Trabajo por parejas mayor- alumna/o, potenciando la participación activa de ambos en la actividad a realizar.
Cada actividad se programó con una duración aproximada de 50-60 minutos.
Actividades mensuales.
El espacio donde se realizan las actividades se elige en función de la actividad, utilizando el salón de actos de la residencia, espacios en el centro y espacios al aire libre.
La característica principal de este proyecto es la reciprocidad en cuanto a la reversibilidad de los roles de enseñar y aprender, en ocasiones son los mayores quienes enseñan al alumnado y en otras ocasiones son los alumnazo quienes enseñan a los mayores.
Respecto a los recursos, el proyecto ha sido autofinanciado. Los costes han sido asumidos por el colegio y la Residencia. Los recursos materiales han sido materiales del colegio como cartulinas, tijeras, pegamentos, caja de luz, materiales reciclados, libros,... y otros aportados por la Residencia como castañas y zumos en el amagüestu o los ingredientes y utensilios del taller de cocina. Como recursos personales estaríamos todas las maestras y maestros del colegio público de Felechosa y el personal de la Residencia.
PROYECTO VIVENCIAS
C.P. FLECHOSA
Carretera General s/n 33688
Felechosa- Aller
Tel. 985487431
felechos@educastur.org
http://elbauldefele.blogspot.com/
Sentir
El entorno que rodea a nuestros niños y niñas es muy importante. De él nos nutrimos día a día y en él nos vamos desarrollando hasta conformarnos en personas con unos sentimientos y pensamientos que difieren de una a otras personas. Por todo ello, el claustro del centro decidió que sería interesante devolverle esas riquezas al entorno y nos planteamos que sería gratificante y muy interesante trabajar codo con codo con la Residencia del Montepío y realizar un proyecto intergeneracional.
En una primera fase les preguntamos al alumnado que nos explicaran qué era eso de la vejez y si conocían dicho concepto. Al principio muchos decían que sí sabían lo que era,pero no encontraban las palabras para explicarlo. Con lo que les mandamos que investigaran, preguntando a sus familiares, buscaran información en la red y además asistieron a dar una charla al colegio una experta en gerontología, cinco personas mayores de la Residencia. Visionaron un video donde se explica qué pasaba al hacerse mayor y luego les explicaron que representaba ese concepto, cómo se sentían y qué necesitaban del resto de la comunidad, y especialmente que podíamos aportar nosotros como centro educativo.
A partir de todo lo escuchado y de la información recabada llevamos a cabo una lluvia de ideas en las que perfilamos un poco las actividades o tareas que podíamos poner en marchar para tratar de cubrir las necesidades de las personas mayores y aportarles nuestros conocimientos. A la par desde la Residencia también realizaron la lluvia de ideas encaminadas a enseñar y compartir con nuestro alumnado sus aprendizajes y VIVENCIAS.
Imaginar
A partir de toda la información recabada se le pidió al alumnado que propusieran un nombre para el proyecto. De entre todos los propuestos, se eligió VIVENCIAS, con el consenso con los reponsables de la Residencia y el claustro del centro. Este nombre reflejaba fielmente la idea que queríamos transmitir, ibamos a tener vivencias que nunca se olvidarán.
Con la primera tarea ya resuelta, el nombre del proyecto, era el tiempo de ponerse manos a la hora y pensar qué actividades, talleres y tareas podríamos poner en marcha. Después de mucho trabajo y constancia logramos enmarcar las actividades:
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Septiembre |
Reunión entre el claustro de profesores y personas responsables de la Residencia del Montepío para tratar la posibilidad de llevar a cabo un proyecto intergeneracional entre los alumnos del colegio de Felechosa y la Residencia de personas mayores del Montepío. En otra reunión posterior se establecen los objetivos de esta colaboración y el calendario de actividades que se pueden llevar a cabo a lo largo del curso. |
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Octubre |
Pop piquiñín |
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Noviembre |
Celebración conjunta en el Montepío de la fiesta tradicional del Amagüestu. Taller de lana |
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Diciembre |
Realización de un concurso de postales navideñas de forma cooperativa entre todo el alumnado y residentes formando grupos intergenarcionales. |
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Enero |
Carrera solidaria |
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Febrero |
Taller de cocina Taller de género |
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Marzo |
Taller de prevención en actividades acuáticas Entrevista por videoconferencia |
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Abril |
Taller de lectura Actividad “PASAPALBRA” |
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Mayo |
Taller Memoria y Cálculo Mental |
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Junio |
Jornada de Convivencia Obra de teatro |
Crear
El siguiente paso fue llevarlo a la práctica y realizar las actividades propuestas. La primera tarea consistió en elaborar los materiales que íbamos a emplear para dichas actividades. El alumnado creó las bases del concurso de postales de Navidad, elaboramos el rosco de Pasapalabra, los materiales con los que se trabajaría el taller de memoria y cálculo mental, el formato de las biografías a través de las entrevistas, entre otras.
Los encuentros se fijaron al principio del curso escolar, aunque abiertos a posibles moficicaciones y variaciones. Se decidió en coordniación con la Residencia llevar un mínimo de una seión al mes. En coordinación con el Terapeuta Ocupacional de la Residencia, que realiza la función de coordinación del proyecto desde el centro de mayores, fijamos fechas, horarios, personas involucradas, materiales necesarios y espacios en los que llevarlo a cabo.