Hosted by OSOS , contributed by KaterinaSt on 22 June 2018
4η εφαρμογή: Φύτευση των προβλεπόμενων φυτών
Η αναζήτηση νέων στρατηγικών και αλλαγών που αναφέρονται στο παιδαγωγικό πλαίσιο του σύγχρονου σχολείου με στόχο τη συζήτηση και τον προβληματισμό για αξίες που καθορίζουν τις ενέργειες του ανθρώπου στο σύγχρονο κόσμο, μας οδηγεί στην υιοθέτηση μέσα στο σχολείο νέων εργαλείων εκπαίδευσης των μαθητών στα ζητήματα του περιβάλλοντος και του αειφόρου σχολείου. Σημαντική είναι η προσφορά του σχολικού κήπου στο αειφόρο σχολείο ως προς την υλοποίηση των στόχων του σε παιδαγωγικό επίπεδο, δηλαδή, την κατανόηση σύνθετων και πολύπλοκων σχέσεων, την ανάπτυξη κριτικής σκέψης και την ανάληψη ενεργής δράσης.
Το προτεινόμενο σενάριο δημιουργίας σχολικού κήπου ενθαρρύνει τους μαθητές να συμμετάσχουν ενεργά στη διαδικασία της μάθησης, τους ωθεί να ερευνούν, να ενεργοποιούν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους. Δημιουργεί ιδιαίτερο ενδιαφέρον στα παιδιά για τη μάθηση , προάγει την ολοκλήρωσή τους, την ψυχολογική τους ανάπτυξη και προκαλεί δέσμευση για καλή συμπεριφορά και ισότιμη συνεργασία.
Ο σχολικός λαχανόκηπος υποστηρίζει την μαθητική έρευνα ως μια περιβαλλοντική εκπαιδευτική πρακτική και συμβάλλει στη βελτίωση των διατροφικών συνηθειών των συμμετεχόντων ,πράγμα που αποτελεί και τον βασικό μας στόχο.
Ως προς το σχέδιο δράσης, ο εκπαιδευτικός θα εφαρμόζει μεθόδους, τόσο συνεργατικής και βιωματικής μάθησης, όσο και εκείνες οι οποίες καλλιεργούν τη δημιουργικότητα, την αισθητική καλλιέργεια και τη φαντασία των μαθητών.
Οι μαθητές θα ενταχθούν σε δύο ομάδες: Η πρώτη θα ασχολείται με τον κήπο:θα οριστούν συντονιστές- προγραμματιστές των εργασιών, υπεύθυνοι καλλιέργειας και ανάπτυξης φυτών, συντήρησης του κήπου και υπεύθυνοι εργαλείων και υλικού. Η δεύτερη ομάδα θα αναλάβει περιφερειακές δράσεις που θα εκτελούνται μέσω των πολυμέσων και των νέων τεχνολογιών(φωτογράφιση, βίντεο,χρήση Η/Υ), μέσω καλλιτεχνικών δημιουργημάτων (αφίσσες, ζωγραφική) και μέσω κοινωνικών δράσεων και εκδηλώσεων( συνεργασία με εξωσχολικούς φορείς,διάθεση των προϊόντων σε κοινωνικά συσσίτια ως ένδειξη αλληλεγγύης).
Μαθησιακοί στόχοι:
Είναι φανερό πως η έννοια της αειφορίας προϋποθέτει την ανάπτυξη σχέσεων συνεργατικότητας ανάμεσα σε όλους τους μετόχους της σχολικής κοινότητας. Η δημιουργία του σχολικού κήπου μπορεί να γίνει το κύτταρο για την επιδίωξη ποικίλων στόχων:
1) συγκρότηση μιας ανοικτής συνεργατικής κοινότητας, αφού προσφέρει το πεδίο ουσιαστικής συνεργασίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών, αλλά και με πρόσωπα και φορείς εκτός σχολείου,
2) δημιουργική ενεργοποίηση της φαντασίας των παιδιών, 3) καλλιέργεια της κριτικής σκέψης,
4) εξοικείωση με την έρευνα,
5) ενθάρρυνση ανάληψης πρωτοβουλιών,
6) χρήση συμμετοχικών και ενεργών διδακτικών τεχνικών.
7) ανάπτυξη κλίματος δημοκρατικού διαλόγου και ενεργούς συμμετοχής και αλληλοϋποστήριξης των μελών των ομάδων εργασίας,
8) χρήση πρωτογενών πηγών, όπως διεξαγωγή έρευνας, μελέτη πεδίου κ.λ.π και
9) προοπτική διαθεματικής προσέγγισης
Sentir
Οι προβληματισμοί και τα ερωτήματα που τίθενται είναι αν τελικά οι παρεμβάσεις και οι αλλαγές που γίνονται στο σχολείο ( με σκοπό το σχεδιασμό της δικής του Περιβαλλοντικής πολιτικής με γνώμονα τις ανάγκες, τις ιδιαιτερότητες αλλά και το ενδιαφέρον της ίδιας της σχολικής και τοπικής κοινότητας) είναι εποικοδομητικές, ώστε η μάθηση να αποκτήσει πρακτικό και ουσιαστικό χαρακτήρα.
Γενικότερα, το θέμα μας είναι αν οι εμπειρίες θα καταστήσουν ικανούς τους μαθητές να διαμορφώσουν τις συνθήκες της ζωής τους κατά τρόπο δημιουργικό κι εποικοδομητικό.
-
Θα ενσωματωθούν τελικά η ιδέα και οι αξίες της αειφορίας ( μέσω της δημιουργίας του λαχανόκηπου) στη μαθησιακή διαδικασία, στη διαχείριση των κτιριακών υποδομών, στης σχέσεις του Σχολείου με την ευρύτερη και τοπική κοινότητα;
-
Θα διαμορφωθούν δημοκρατικά υπεύθυνοι πολίτες, των οποίων η συμπεριφορά θα απορρέει από τις αξίες της δημοκρατίας, της ισονομίας και της αλληλεγγύης με σκοπό τη διαμόρφωση, προστασία και διατήρηση ενός δικαιότερου κόσμου;
-
Η διαδικασία φροντίδας του λαχανόκηπου θα αποτελέσει «μάθηση» μέσα από διάλογο και συνεργασία; Θα ενισχύσει τις δυνατότητες των μαθητών για κριτική εξέταση των διαφόρων και διαφορετικών θέσεων και απόψεων;
-
Θα διαμορφωθει μια νέα παιδαγωγική κουλτούρα; Θα ενισχυθεί η σχέση μαθητή με το περιβάλλον; Η βίωση αυτής της σχέσης θα συμβάλει στην ενίσχυση της υπευθυνότητας για το Σχολείο;
Imaginar
Ο σχολικός λαχανόκηπος υποστηρίζει την μαθητική έρευνα ως μια περιβαλλοντική εκπαιδευτική πρακτική και συμβάλλει στη βελτίωση των διατροφικών συνηθειών των συμμετεχόντων ,πράγμα που αποτελεί και τον βασικό μας στόχο.
Γι’ αυτό στην εφαρμογή αυτή θα προβούμε στην υλοποίηση του κεντρικού σχεδιασμού της δραστηριότητάς μας, δηλαδή στη φύτευση κηπευτικών, που θα εξασφαλίσουν « χειροπιαστά» αποτελέσματα που θα εξυπηρετήσουν και τους προαναφερθέντες στόχους μας, π.χ ενίσχυση οικολογικής συνείδησης, αλλαγή διατροφικών συνηθειών κ.λ.π.
Θα αναζητήσουμε πηγές προμήθειας φυντανιών
Θα ενημερωθούμε συμπληρωματικά από διαδικτυακές πηγές για μεθόδους καλλιέργειας
Θα αξιοποιήσουμε τις γνώσεις συμμαθητών μας που ήδη έχουν εμπλακεί και στο παρελθόν σε παρόμοιες διαδικασίες .
Crear
Η ομάδα του 1ου άξονα φρόντισε ώστε:
-
Σε συνεννόηση με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων να εξασφαλισθεί η διάθεση περίπου 15 φυτών
-
Το Σχολείο επίσης προμηθεύτηκε κάποια επί πλέον φυτά, ώστε συνολικά έγιναν 40 (Ντομάτες, μελιντζάνες, πιπεριές,αγγουριές και φασολιές).
-
Σε συνεργασία πάντα με το σύλλογο γονέων και του δεκαπενταμελούς συμβουλίου των μαθητών και παρουσία της Διευθύντριας, κ. Αικατερίνης Σταμάτη, η ομάδα με τους υπεύθυνους καθηγητές προχώρησε στη φύτευση των φυντανιών. Η τοποθέτηση των φυτών έγινε με δύο τρόπους: i) με ξινάρι(άνοιγμα τρύπας), ii) με μηχανικό τρυπάνι . Η δραστηριότητα έγινε το πρώτο 10/ήμερο του Μαϊου, λόγω κατάλληλων καιρικών συνθηκών ( η απαιτούμενη θερμοκρασία κυμαίνεται γύρω στους 15 βαθμούς C και πάνω).
-
Ήδη , άλλα από τα φυτά βρίσκονται σε ανθοφορία και άλλα έχουν δέσει καρπούς.
-
Παρακολουθούμε με προσοχή και ενθουσιασμό την πρόοδο του λαχανόκηπού μας.
