Hosted by OSOS , contributed by kalabalikisd on 11 June 2018
Σύμφωνα με τον Piaget, το παιδί δε μαθαίνει ανακαλύπτοντας την πραγματικότητα που το περιβάλλει, αλλά την οργανώνει προοδευτικά με βάση τα συμπεράσματα που πηγάζουν από τις πράξεις του (Πετρουλάκης 1981), ενώ σύμφωνα με τον Bruner, η πραγματικότητα δεν ανακαλύπτεται, αλλά κατασκευάζεται ενεργά από το υποκείμενο, μέσα από μια διαδικασία διαδοχικών σταδίων (Bruner 1977). Δραστηριότητες με νόημα που προάγουν τη συμμετοχή και τη δημιουργικότητα συμβάλλουν στην κινητοποίηση των μαθητών στον δρόμο προς την κατάκτηση της γνώσης.
Διδακτικές πρακτικές
Οι μαθητές κατά την υλοποίηση του σεναρίου STEM αξιοποιούν τον διάλογο και δραστηριότητες διερευνητικής και ανακαλυπτικής μάθησης. Συνεργάζονται μέσα σε ένα αυθεντικό επικοινωνιακό πλαίσιο, προκειμένου να λειτουργήσουν ως πολλαπλασιαστές της γνώσης και να ενημερώσουν το περιβάλλον των συνομηλίκων τους για τις δυνατότητες κατασκευής κτηρίων με τη χρήση απλών καθημερινών υλικών (μακαρόνια, πλαστελίνη και καραμέλες).
Αξιοποίηση των ΤΠΕ
Στη διδακτική πρακτική αξιοποιούνται:
-
Το διαδίκτυο ως χώρος αναζήτησης πληροφοριών, που συντελείται μέσα σε ένα συγκεκριμένο σχολικό περιβάλλον, με σκοπό τη διδακτική τους αξιοποίηση.
-
Το λογισμικό δυναμικής γεωμετρίας Geometer’s Sketchpad, που επιτρέπει τη γρήγορη και ακριβή σχεδίαση γεωμετρικών σχημάτων χωρίς τους περιορισμούς των παραδοσιακών εργαλείων (χαρτί και μολύβι, διαβήτης και κανόνας), τα οποία συχνά συγκαλύπτουν ζωτικής σημασίας γεωμετρικές αρχές. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα στο περιβάλλον του λογισμικού να διερευνήσουν την κατασκευή τους διαπιστώνοντας με δυναμικό τρόπο ποιες υποθέσεις τους ισχύουν πράγματι και ποιες αποδεικνύονται εσφαλμένες.
-
Ο επεξεργαστής κειμένου, που αποτελεί ανοιχτό και ευέλικτο εκπαιδευτικό εργαλείο το οποίο ευνοεί την πολυτροπικότητα.
ΒΑΣΙΚΗ ΙΔΕΑ:
Το σενάριο προβλέπεται να διδαχθεί στο τέλος της ενότητας που σχετίζεται με τη Μηχανική ή και ταυτόχρονα στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης. Έχει ως βασικό στόχο την επέκταση της σύνδεσης της αφηρημένης επιστημονικής γνώσης που προηγήθηκε με την καθημερινότητα των μαθητών και την επισήμανση της σπουδαιότητας του ρόλου των αρχών της μηχανικής στο σύγχρονο τρόπο ζωής. Σημαντική είναι επίσης η κατανόηση της ιστορικής πορείας διαμόρφωσης αυτού του τρόπου ζωής και της σημαντικής θέσης που κατέχει σε αυτή τη διαδικασία η αρχιτεκτονική και η κατασκευή υψηλών κτιρίων. Τα παραπάνω επιδιώκεται να επιτευχθούν μέσω της προβληματοποίησης του όρου «Μηχανική» και της ενεργητικής συμμετοχής των παιδιών στην ανάδειξη των σχέσεων αφηρημένων επιστημονικών εννοιών όπως «δύναμη», «κίνηση», «τριβή», «πίεση» με τις αρχές λειτουργίας των υψηλών κτιρίων και την ανάγκη των ανθρώπων να κάνουν τη ζωή τους ευκολότερη.