Hosted by OSOS , contributed by Fernanda Freitas on 17 March 2019
Gostas de abelhas? Achas que elas são importantes? O que aconteceria se desaparecessem?
Bem, caro explorador, hoje vais tornar-te num cientista, vais pesquisar sobre um dos problemas mais importantes da investigação científica atual. Apesar de estarmos acostumados a ver as pessoas a fugir das abelhas ou a associá-las ao delicioso mel, as abelhas são muito mais do que isso. Sabes porquê? Embarca nesta jornada, joga um jogo divertido, participa numa atividade de investigação interativa, colabora com a tua comunidade e com colegas de diferentes países, e tornar-te-ás um especialista e um importante criador de mudanças no mundo. As abelhas vão agradecer... e a humanidade também!
Vamos começar a aventura?
Informação para o professor:
Este acelerador foi criado no âmbito do projeto - IDiverSE (Islands Diversity for Science Education - 2017-1-PT01-KA201-035919), cofinanciado pela Agência Erasmus+ da União Europeia).
Os textos neste projeto estão escritos diretamente para os alunos, numa linguagem acessível e fácil de compreender. Os professores estão convidados a explorar, copiar e editar o que for necessário antes de partilhar com os alunos. Instruções especificas foram adicionadas em cada uma das quatro fases, nas quais pode ler o conteúdo completo deste projeto.
Pode encontrar documentos de apoio ao professor, assim como a tradução portuguesa das quatro fases (Sentir, Imaginar, Criar e Partilhar) através do seguinte link: http://idiverse.eu/abelhas-para-o-futuro/
Objetivos de aprendizagem
Os alunos entrarão em contato com o método científico numa atividade baseada em inquiry que os levará a aprender conceitos importantes, como sustentabilidade, ecossistemas, biodiversidade e a proteção da teia da vida. A partir daí, eles vão mergulhar profundamente no problema das abelhas, descobrir as causas do problema, bem como as soluções que podem ser implementadas nas suas comunidades.
Ao passar por este projeto, os alunos vão desenvolver competências fundamentais, como a resolução de problemas, o pensamento crítico, a comunicação, a criatividade e a colaboração. Também vão desenvolver outras competências importantes, como a tolerância e o respeito, uma vez que estarão a colaborar com alunos de diferentes culturas e diferentes ambientes.
Além disso, os alunos serão chamados a ganhar consciência para as questões ambientais deste século.
Oportunidades para colaborar com outros intervenientes
Os alunos serão desafiados a entrevistar, a discutir e a colaborar com diferentes especialistas na área, como apicultores, agricultores, cientistas, especialistas ambientais, etc, assim como com a comunidade em geral. Os professores devem permitir que os alunos convidem especialistas para irem à escola, para colaborar nas suas criações, assim como os seus familiares e outras partes interessadas.
Mais especificamente:
1 - Na fase “Sentir”, os alunos vão utilizar uma plataforma colaborativa para recolher os dados da sua comunidade e compará-los com dados das outras comunidades. Para isso, eles vão sair e entrevistar, os membros da comunidade e também alguns especialistas importantes na área, sobre o problema em mãos.
2 - Na fase “Imaginar”, os alunos serão aconselhados a levar o problema para as suas famílias e a discutirem em conjunto sobre as causas e as soluções para o problema. Os professores devem permitir que os alunos escolham uma visita a um especialista, como uma Universidade onde se investiga o problema, a um apicultor ou a qualquer outro interveniente importante à sua escolha. Nesta mesma fase, os alunos serão incentivados a convidar intervenientes importantes para as suas escolas, para discutirem soluções para o problema.
3- Na fase “Criar”, os alunos serão incentivados a fazer as suas criações em colaboração com as suas famílias, com os membros da comunidade e com outros intervenientes importantes, tornando-as mais eficazes e um trabalho colaborativo.
4 - Na fase “Partilhar”, os alunos irão contactar toda a comunidade para partilhar o seu trabalho, incluindo as entidades intervenientes que possam reforçar o progresso da mudança.
Principios de Investigação e Inovação responsáveis
Um dos aspetos chave do OSOS é a inclusão dos princípios RRI - Responsible Research and Innovation - (RRI-Tools.eu). É assim que este acelerador se encaixa no modelo RRI:
| Governação |
Este acelerador tem como base um ponto fundamental que é ensinar aos alunos o que é a ciência e como podem fazer uma pesquisa científica válida e credível. Ele destaca o fato de que a ciência precisa de ser partilhada para ser válida, ser transparente e colaborativa, de modo a contribuir para o desenvolvimento da nossa sociedade. Neste projeto, os alunos refletem com a comunidade sobre o problema e criam possíveis soluções, partilhando no final, todo o seu trabalho, incluindo o processo de pesquisa. Além disso, os alunos vão partilhar os seus resultados e conclusões com as comunidades de outras ilhas do mundo, na plataforma globallab e através da colaboração entre os seus professores. |
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Envolvimento Público |
Os alunos vão entrevistar as suas comunidades, bem como outros intervenientes importantes, ou seja, especialistas no problema em que estão a trabalhar. Depois de recolher os dados, os alunos vão discutir com os pais, e com outros membros da família, amigos, comunidade, etc., sobre as possíveis soluções efetivas e aplicáveis ao problema nas suas ilhas. Toda a atividade vai-se focar no envolvimento dos alunos com a comunidade, de modo a ter em conta as suas reais necessidades ao resolver um problema.. |
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Igualdade de Género |
A problemática envolvida neste projeto é transversal para todos os seres humanos no mundo, independentemente do género. Em nenhum momento, o género do aluno será solicitado ou relevante. Nos recursos criados para os professores é dado o conselho de proporcionarem oportunidades iguais, não só para ambos os sexos, mas também entre diferentes personalidades. Nas diretrizes dadas aos alunos, faz-se um esforço para usar os modelos masculinos e femininos como inspiração, bem como ícones masculinos e femininos e indivíduos em fotos. Os professores também são aconselhados a encontrar especialistas de todos os géneros e a convidá-los a trabalhar com os seus alunos. |
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Ensino da Ciência |
Os alunos vão participar em atividades baseadas em inquiry que os conduzirá através do método e raciocínio científico. Espera-se que depois de criarem os seus projetos, os alunos tenham compreendido o que é a ciência e como o conhecimento científico pode ser obtido e comunicado. Além disso, este projeto foca-se num importante tópico científico atual que é a proteção das abelhas e a manutenção dos ecossistemas e da biodiversidade. Ao trabalhar com a comunidade e partilhando o seu trabalho no final, os alunos levarão a educação científica até à sua comunidade, bem como a consciencialização para questões científicas importantes. |
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Ética |
Neste projeto, é enfatizado que somos responsáveis pelas nossas ações e pelo mundo que nos rodeia. O conceito de ecossistema não é apenas importante na aula de Biologia, mas em todas as outras aulas. Nós somos parte integrante de qualquer ecossistema, incluindo a nossa família, a nossa comunidade, o nosso país (ou, neste caso, a nossa ilha). Assim, durante o projeto, os alunos vão compreender que cooperar e colaborar é um esforço muito mais valioso do que competir, e que o conhecimento e as boas ideias devem ser usados com ética e devem ser partilhados. Em colaboração, os Cientistas podem superar praticamente qualquer obstáculo e proporcionar o que é necessário para uma sociedade segura, em desenvolvimento e em crescimento |
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Transparência |
Depois de terminarem a sua pesquisa, os alunos vão partilhar todo o seu trabalho com a comunidade, proporcionando livre acesso aos seus dados e conclusões |
Feel
Grupo 1:
Beatriz Luís, Iara Mendonça, Laura Costa, Maria Alexandra e Mariana Aguiar
1- Gostam de abelhas? Acham que são importantes?
Apesar de nem todos os elementos do grupo gostarem de abelhas, todos concordamos que estas são extremamente importantes para nós e para o nosso meio ambiente.
2- Acham que poderíamos viver num mundo sem abelhas?
Nós não conseguiríamos viver num mundo sem abelhas, visto que estas são as nossas principais polinizadoras, sendo essenciais para o equilíbrio do nosso ecossistema.
3- Sabiam que as abelhas estão a desaparecer?
Na verdade, nós não tínhamos muita consciência deste problema, mas com este projeto pudemos começar a dar mais valor a esta espécie.
4- Sabem o que as abelhas fazem?
Sim, sabemos. As abelhas são responsáveis pelo transporte de pólen de uma flor para outra, pela produção do mel e por muitas outras coisas que utilizamos no nosso dia a dia.
5- As abelhas estão aumentando, diminuindo ou não sofrendo qualquer alteração em sua ilha?
A nosso ver, não é notória uma diferença no número de abelhas na nossa ilha, mas com este trabalho percebemos que este numero está a diminuir.
6- Como é o comportamento da sua comunidade perante as abelhas?
Não temos muito conhecimento do assunto, mas achamos que se a comunidade tivesse mais ciente deste problema talvez não tivesse determinadas ações que prejudicam a sobrevivência das abelhas.
7- Acham que a vossa comunidade tem conhecimento do problema que as abelhas estão enfrentando?
Sinceramente, achamos que não. Tal como nós não tínhamos este conhecimento, a maioria da população, infelizmente, também não o deverá ter.
Teia da vida
Fotos do trabalho de grupo
Eu e a minha ilha/a minha ilha em mim e Geografia pessoal
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