Hosted by OSOS , contributed by Nila on 11 January 2020
Caro explorador, bem-vindo ao teu projeto comunitário. Ao longo desta aventura, vais aprender coisas novas e contribuir para uma mudança importante no nosso planeta.
Este projeto tem como objetivo descobrir qual o comportamento das pessoas que vivem contigo e perto de ti em relação à forma como usam a água no seu dia a dia e perceber qual a importância que a água tem na sua vida.
Esta aventura tem 4 passos diferentes:
- vais "sentir" o problema e aprender tudo sobre ele;
- quando descobrires as causas, vais "imaginar" possíveis soluções para a tua comunidade;
- a seguir, vais "criar" algo que contribuirá para resolver o problema na tua comunidade;
- e, finalmente, irás "partilhar”.
Também podes ser aquele que inspira os outros colegas com bons exemplos da tua escola e com as tuas ideias.
Quando terminares este projeto, será possível fazeres o download de um ficheiro, com tudo o que criaste, em formato PDF, que podes guardar e partilhar com qualquer pessoa que deseje lê-lo. Portanto, certifica-te de registar cada pequeno detalhe e de maneira organizada e compreensível.
Além disso, lembra-te de que a ciência e o progresso são sempre maiores quando temos cooperação, portanto, certifica-te de que há uma cooperação igual e positiva entre ti e os teus colegas. Quanto mais cooperarem, melhor será o teu projeto e maior será o seu impacto na sua comunidade!
Preparado? Vamos começar!
Feel
Os alunos envolvidos neste projeto beneficiam de adaptações curriculares significativas, que correspondem às diferentes áreas curriculares que compreendem o seu currículo e que foram elaboradas respeitando as áreas de competência e as aprendizagens essenciais definidas no Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Os objetivos específicos definidos em cada área curricular resultam do diagnóstico realizado a cada aluno e permitem, numa perspetiva de gestão flexível do currículo, criar oportunidades para que cada um possa atingir o seu máximo potencial neste momento do seu percurso escolar. Neste sentido, a exigência/complexidade estipulada para cada área curricular e para cada atividade proposta vai ao encontro das suas necessidades, dos seus interesses, do seu ritmo e estilo de aprendizagem. Definiu-se, igualmente, como objetivo central, o envolvimento da família próxima dos alunos e dos colegas e professores das suas turmas de pertença.
Delinearam-se tarefas dentro de um ambiente educativo estruturado e estimulador, que procurou valorizar os progressos na aquisição das competências e, de igual forma, valorizar os comportamentos e atitudes positivas demonstrados, considerando as suas características. O processo de avaliação foi, essencialmente, formativo e contínuo, como um indicador diagnóstico diário das aprendizagens. A avaliação teve em conta, necessariamente, as características individuais de cada aluno, o contexto, o ritmo e as possibilidades de aprendizagem promovidas em cada tarefa proposta.
A concretização deste projeto sofreu uma interrupção motivada pelo encerramento abrupto das escolas, em meados do mês de março. Na modalidade de ensino à distância, colocaram-se alguns constrangimentos, nomeadamente a inexistência, por parte de alguns alunos, de computador com acesso à internet, o que comprometeu a continuidade da realização do projeto em sessões síncronas com os alunos envolvidos.
Este relatório pretende dar conta do trabalho realizado até ao momento da interrupção das aulas e das atividades previstas nas restantes fases que não foi possível implementar.
Assim, numa primeira etapa, realizaram-se as atividades descritas seguidamente.
1. Apresentação dos principais conceitos
Vamos começar esta jornada com a reflexão sobre algumas questões:
Costumas beber água ou preferes outras bebidas?
Sabes de onde vem a água que bebes?
Podemos beber toda a água?
Discute isso com os colegas e professores... qual é a opinião geral? E a tua?
Mais uma pergunta: achas que podemos viver sem água? Porquê? Para encontrares esta resposta, vamos participar num jogo que se chama "Teia da Vida". Deixa-te envolver nesta teia!
Vamos continuar nesta aventura. Agora, consegues dizer onde podemos encontrar água?
Vamos registar numa folha as tuas respostas. Com essas respostas, vais criar um cartaz onde vais desenhar esses locais onde achas que existe água.
Em casa, com os teus pais, tira fotografias a locais onde existe água. Atenção que a água não corre apenas nas torneiras!
Com os professores e os teus colegas, visita os locais à volta da escola e tira fotografias àqueles onde encontras água.
A seguir, propomos que vejas um pequeno vídeo. Deves estar atento para veres se consegues descobrir outros locais na natureza onde existe água. Clica no link:
https://lmsev.escolavirtual.pt/playerteacher/resource/3164709/E?se=&seType=&coId=&area=search
Agora que viste o vídeo e realizaste as atividades, volta ao cartaz e verifica se tens de desenhar mais algum local onde existe água.
Como viste no vídeo, a água não aparece na natureza sempre da mesma forma. Por exemplo, na montanha que aparece no vídeo há água, mas essa água não é igual à que corre na torneira. Em que é que é diferente?
De seguida, vais participar numa experiência que te vai ajudar a entender que a água pode apresentar várias formas. Prepara-te para esta aventura!
Imagine
Nesta fase do projeto, pretendia-se que os alunos pensassem nos hábitos que as pessoas têm relativamente ao consumo de água na comunidade onde vivem.
Desafiámos os alunos a elaborar um questionário, partindo da seguinte interação: O que acham de prepararmos um questionário sobre este assunto? Em grupo, pensem em questões que deviam aparecer nesse questionário. O que queremos saber? Quem vai responder ao questionário? Quando vamos aplicar os questionários?
A partir das sugestões apresentadas pelos grupos, procedeu-se à elaboração, em grande grupo, do questionário, que, depois de impresso, foi distribuído pelos colegas das turmas de pertença destes alunos que beneficiam de adaptações curriculares significativas. Os questionários seriam respondidos, em casa, juntamente com a família mais próxima.
Depois de recolhidos os questionários já respondidos, analisámos as respostas dadas pelos inquiridos. Convocaram-se conhecimentos matemáticos, nesta fase de tratamento de dados e, nesse sentido, os alunos puderam recuperar competências trabalhadas ao longo do ano letivo.
Tendo em conta as respostas dadas, lançámos a seguinte questão aos alunos: o que podemos concluir sobre os hábitos das pessoas no respeitante ao consumo de água? Numa situação de interação oral, os alunos partilharam as suas opiniões, realçando a importância e a necessidade de uma parte dos inquiridos alterar alguns hábitos em relação ao consumo de água, de forma a melhor preservarem esse bem essencial.
Create
Nesta fase, a da criação, pretendíamos orientar o trabalho a realizar do modo a seguir apresentado. Esta fase já não foi concretizada.
Como concluímos anteriormente, com a análise das respostas dadas pelos inquiridos ao questionário que aplicámos nas vossas turmas, nas vossas famílias e nas famílias dos vossos colegas, há a necessidade de mudarmos alguns hábitos, de forma a preservarmos a água, um bem essencial à vida de todos.
Gostávamos que, em grupo, pensassem nas seguintes questões: o que podemos fazer para alertar as pessoas para a importância de poupar água? O que podemos fazer na escola, para tornar os vossos colegas, os professores, os funcionários, mais conscientes da importância de preservar a água? De que forma conseguiremos mudar alguns dos maus hábitos que as pessoas da vossa comunidade admitiram ter, quando responderam ao questionário?
Em conjunto, vamos registar as vossas sugestões e decidir quais as ideias que vamos concretizar.
Esperávamos que os alunos, partindo das suas opiniões e sugestões, apresentassem ideias sobre tarefas/atividades que poderíamos pôr em prática, em contexto escolar e na comunidade em que se inserem, que conduzissem os colegas, os professores, os funcionários da escola e os habitantes da comunidade, em geral, a tornarem-se mais conscientes da importância de preservar a água. Por exemplo:
- elaboração de cartazes sugestivos/alusivos à temática;
- criação de autocolantes e/ou crachás com mensagens apelativas para colocar nas casas de banho junto aos lavatórios;
- criação de marcadores de livros com mensagens/imagens para distribuir pela comunidade escolar;
- criação de um jogo/competição entre os alunos de uma mesma turma: verificar quem consegue baixar o valor da fatura mensal relativa ao consumo de água;
- nos intervalos, fazer ações de sensibilização junto das casas de banho, para evitar desperdício de água;
- selecionar fotos, pequenos vídeos ilustrativos de locais/territórios privados de água e realizar ações de sensibilização nas turmas.