Hosted by OSOS , contributed by Nathaniel Sumah on 13 January 2020
Korte beschrijving
Wij willen met de leerlingen iets ontwerpen en maken om de vogels van eten te voorzien in de winter. Hiervoor hebben wij vrijwilligers ingeschakeld die affiniteit hebben met houtbewerking en aanvullende gereedschappen kunnen meebrengen die wij missen. Deze vrijwilligers hebben een familiaire band met sommige leerlingen op school.
Leerdoelen
De leerlingen leren verschillende gereedschappen te gebruiken.
De leerlingen leren welk voer de vogels nodig hebben.
De leerlingen leren aan de hand van een ontwerp iets in elkaar te zetten.
De gestelde leerdoelen houden verband met Kerndoel 45 (tule.slo.nl)
RRI-PRINCIPES - Responsible Research and Innovation (link: RRI-principes)
De Europese RRI-principes zijn bedoeld om wetenschap en onderzoek op een verantwoorde manier aan te laten sluiten bij onze maatschappelijke waarden:
Vul hieronder in op welke manier jouw project aansluit bij deze maatschappelijke waarden:
|
Bestuur (Governance) |
Dit gaat oa over zorgen voor gedeelde verantwoordelijkheid en aansprakelijkheid van alle actoren. Een groot deel van de verantwoordelijkheden ligt bij de leerlingen zelf. Zij zijn degenen die ontwerpen en aan de hand van het ontwerp aan de slag gaan. Zij bepalen zelf wanneer het product af is. De verantwoordelijkheden over het gereedschap en de omgang hiermee, liggen bij de vrijwilligers die hier zicht op houden. |
|
Maatschappelijke Betrokkenheid (Public Engagement) |
Alle actoren werken samen om de resultaten in overeenstemming te brengen met de waarden, behoeften en verwachtingen van de maatschappij. De leerlingen voeren een echte taak uit. Zij dienen vogelbakjes te ontwerpen die zij daadwerkelijk gaan maken en in de natuur gaan plaatsen. Het is de bedoeling dat de vogels hier daadwerkelijk profijt van hebben. |
|
Gendergelijkheid (Gender Equality) |
Leg hier uit op welke manier je project aansluit bij het thema ‘Gendergelijkheid’. Dit verbetert de kwaliteit en maatschappelijke relevantie van de onderzoeksresultaten. Dit project is bedoeld voor zowel jongens als meisjes. Wij maken geen onderscheid in de mogelijke kwaliteiten die de beide seksen wel of niet hebben. Het is de bedoeling dat een ieder die geïnteresseerd is, mee moet kunnen doen. |
|
Wetenschapsonderwijs (Science Education) |
Het verbeteren van het huidige onderwijscurriculum; dit verschaft burgers de benodigde kennis en vaardigheden om op een goede manier bij te dragen aan discussies over onderzoek & innovatie; Het correcte gebruik van gereedschap wordt aangemoedigd. Daarnaast komen de leerlingen in aanraking met de mogelijkheden van de diverse materialen en hoe deze verwerkt kunnen. |
|
Ethiek (Ethics) |
Dit gaat bijvoorbeeld over onderzoeksintegriteit en ethische aanvaardbaarheid van wetenschappelijke en technologische ontwikkelingen in de samenleving. - |
|
Beschikbaarheid van Project en Uitkomsten (Open Access) |
Ter bevordering van kennisdeling: is project toegankelijk is voor anderen? Voor dit project zijn extra handen nodig die affiniteit hebben met kinderen en met diverse gereedschappen. Verder zijn er materialen nodig zoals hout, gereedschap en ruimte. |
OBS De Dorpsakker
Gevoel
Verken de opdracht
[Bij de stap ‘Voelen’ maken de leerlingen kennis met de activiteit. Beschrijf hier de activiteiten die de leerlingen doen om de opdracht te verkennen. Beschrijf (gast-)lessen, zoekopdrachten, verkenningsopdrachten etc. Beschrijf ook van welke werkvormen je gebruik maakt en wat de leerlingen doen tijdens een introductieopdracht]
Aanvullende materialen
[Maak je voor de inleiding van de opdracht gebruik van aanvullende materialen, zoals afbeeldingen, presentaties, foto’s, filmpjes, (links naar) websites of hand-outs? Laat deze hier achter]
Uitdaging (adressed challenge)
[Beschrijf hier helder en kort de uitdaging/opdracht die de leerlingen krijgen]
Voorstellen
Beschrijf hoe leerlingen tot een voorstel komen om eerder gegeven ‘Uitdaging’ aan te gaan
[Bij de stap ‘Voorstellen’ werken de leerlingen aan een voorstel om de Uitdaging (adressed challenge) aan te gaan. Beschrijf hier de activiteiten die de leerlingen doen om tot een voorstel te komen. Beschrijf (gast-)lessen, zoekopdrachten, groepsopdrachten etc. Beschrijf ook van welke werkvormen je gebruik maakt en wat de leerlingen doen tijdens een opdracht, met hoeveel ze werken en eventueel welke (externe) partners ze daarbij betrekken.]
Aanvullende materialen
[Maak je voor de stap ‘Voorstellen’ gebruik van aanvullende materialen, zoals afbeeldingen, presentaties, foto’s, filmpjes, (links naar) websites of hand-outs? Laat deze hier achter]
Aanmaken
De leerlingen gaan de uitdaging aan
[Bij de stap creëren gaan leerlingen de eerder genoemde uitdaging aan. Beschrijf hier wat de leerlingen gaan doen. Gaan ze iets maken, iets ontwerpen, een onderzoek doen, in gesprek met externe partners? Zo ja, met wie? Hoe komen hierin hun eigen ideeën naar voren? Welke opdrachten en werkvormen worden gebruikt? Hoe werken leerlingen samen?]
Aanvullende materialen
[Maak je voor de stap ‘Creëren’ gebruik van aanvullende materialen, zoals afbeeldingen, presentaties, foto’s, filmpjes, (links naar) websites of hand-outs? Laat deze hier achter]