Hosted by OSOS , contributed by Henk Otte on 15 July 2019
Het CLV wil een talentlijn Economics & Social Business (E&SB) aanbieden. Doel is om door ondernemend leren leerlingen kennis en vaardigheden over ondernemen bij te brengen. Uitgangspunt is learning-by-doing. Leerlingen worden geactiveerd om sociale verdienmodellen op te zetten vanuit nieuwe ideeën over ondernemerschap in de verbinding met sociaal-maatschappelijke thema's. Het CLV verbindt activiteiten binnen de talentlijn E&SB met de Gezonde School. Gezond leven, werken en leren is voor het CLV en ook voor de gemeente Veenendaal een speerpunt. Het nieuw op te richten Veense netwerk Gezond
verbindt de gemeente Veenendaal, het Veenendaalse bedrijfsleven en het VO onderwijs in Veenendaal. Alle
partners hebben uitgesproken mee te willen werken bij de invulling van dit thema. Vanuit het CLV wordt dit
gedragen door leerlingen die kiezen voor de talentlijn Economic & Social Business.
Leerdoelen
Het CLV heeft in de onderbouw talentklassen Sport, Kunst & Cultuur en Science. Docenten merken dat er al vanaf leerjaar 1 behoefte is aan kennis en ervaring over Economie en ondernemer(schap). Het CLV wil dit opvullen met een talentlijn Economics & Social Business. De talentlijn E&SB omvat 2 lesuren per week die zijn opgenomen in de lessentabel van de klassen 1, 2 en 3.
Het doel van deze talentlijn is om ondernemend lerende leerlingen, in de breedste zin van het woord, uit te dagen om initiatief en risico te nemen, te netwerken, te presenteren en te evalueren binnen een op sociale business gerichte omgeving. Business is geld verdienen en maatschappelijke winst maken.
In leerjaar 1 staat het verkopen van goederen en diensten op school en in de vrienden/familie kring centraal.
In jaar 2 en 3 verdiept dit zich naar sociaal ondernemen binnen en buiten de school. Uitgangspunt is steeds een
verdienmodel in de verbinding met maatschappelijke winst. Maatschappelijk (technologische, sociale, ecologische en duurzame) winst is iedereen winst. Een omslag in denken.
RRI-PRINCIPES - Responsible Research and Innovation (link: RRI-principes)
De Europese RRI-principes zijn bedoeld om wetenschap en onderzoek op een verantwoorde manier aan te laten sluiten bij onze maatschappelijke waarden:
Vul hieronder in op welke manier jouw project aansluit bij deze maatschappelijke waarden:
|
Bestuur (Governance) |
Dit gaat oa over zorgen voor gedeelde verantwoordelijkheid en aansprakelijkheid van alle actoren. Het Christelijk Lyceum, de gemeente Veenendaal en Veense bedrijven en instellingen committeren zich vanuit het platform Veens Gezond tot het realiseren van duurzaamheidsdoelen in samenhang met sociale ondernemingsprojecten en de betrokkenheid van jongeren daarbij. |
|
Maatschappelijke Betrokkenheid (Public Engagement) |
Alle actoren werken samen om de resultaten in overeenstemming te brengen met de waarden, behoeften en verwachtingen van de maatschappij. Leerlingen sluiten zich aan bij bestaande sociale initiatieven zoals Scoren in de Wijk (sportproject in hoogbouwwijken) en projecten vanuit welzijnswerk en Kerk (Youth for Christ in de wijk). Daarnaast ondersteunt de gemeente vanuit de organisatie Flow0318 de verbinding tussen bedrijfsleven, cultuur en onderwijs door het verlenen van subsidie en het stimuleren van initiatieven voor het organiseren van festivals en markten. |
|
Gendergelijkheid (Gender Equality) |
Leg hier uit op welke manier je project aansluit bij het thema ‘Gendergelijkheid’. Dit verbetert de kwaliteit en maatschappelijke relevantie van de onderzoeksresultaten. Onderwijs, bedrijven en instellingen werken samen op gelijkwaardigheidsbasis samen, ongeacht afkomst, niveau of religie. Dit betekent voor het CLV dat elke leerling (M, H, V & Gymnasium) voor E&SB kunnen kiezen. Voor bedrijven en instellingen dat alle projecten voor iedereen toegankelijk zijn. |
|
Wetenschapsonderwijs (Science Education) |
Het verbeteren van het huidige onderwijscurriculum; dit verschaft burgers de benodigde kennis en vaardigheden om op een goede manier bij te dragen aan discussies over onderzoek & innovatie; Bij ondernemend leren is de leeromgeving van grote invloed is op de doelen en visies van de leerlingen. Wetenschappelijk onderzoek laat inderdaad zien dat er sterke samenhang is tussen de organisatie van de les en zelfeffectiviteit, instrumentaliteit en doeltype (bijv. Ames, 1992). De vraag is niet “Is deze stof motiverend om te leren?”, maar de vraag is “Stimuleert de lesopzet de zelfregulatie van de leerlingen voor de motivatie om te leren?” De betrokkenheid van jongeren bij bedrijven en instellingen geeft ruimte voor deze inzichten. Veel bedrijven en instellingen formuleren onderzoeksvragen waarbij uitkomsten gebruikt worden voor een andere kijk op de relatie van jongeren met producten, marketing, sociale platforms en andere wijze van communiceren. De vakken Economie en Bedrijfseconomie op het CLV krijgen met deze verbinding relevante en praktijk gerelateerde casussen aangereikt die aansluiten op de uitgangspunten van ondernemend leren, de zelfregulatie versterkt en het onderwijscurriculum actualiseert. |
|
Ethiek (Ethics) |
Dit gaat bijvoorbeeld over onderzoeksintegriteit en ethische aanvaardbaarheid van wetenschappelijke en technologische ontwikkelingen in de samenleving. De uitgangspunten en vraagstellingen sluiten aan bij sociaal ondernemen en onderwijsthema’s over leerstrategieën, zelfregulatie en motivatie. |
|
Beschikbaarheid van Project en Uitkomsten (Open Access) |
Ter bevordering van kennisdeling: is project toegankelijk is voor anderen? Elke onderwijsinstelling kan E&SB invoeren. Van belang is dat er een goede relatie is met plaatselijke overheden en instellingen, een innovatieve en op relatie gerichte houding is vanuit het bedrijfsleven naar de samenwerking met onderwijs en onderwijsontwikkeling gericht is op ondernemend leren en zelfregulatie. Ondersteuning vanuit een digitaal platform als Aprentis is aan te bevelen. [kan iedereen het zomaar uitvoeren, is alle informatie beschikbaar, zijn er specifieke lastige materialen of contacten nodig voor dit project?) |
C.Gouw@clv.nl
H.Otte@clv.nl
Gevoel
Verken de opdracht
Reclame maken is een vak (Economie en Social Business i.s.m. EF2)
1.1 - Aanleiding en doelstelling
Het CLV wil een talentlijn Economics & Social Business aanbieden. Doel is om door ondernemend leren leerlingen kennis en vaardigheden over ondernemen bij te brengen. Uitgangspunt is learning-by-doing. Om zo realistisch mogelijk te leren worden er verbindingen gelegd met de omgeving van de school. Zo worden bedrijven en maatschappelijke instellingen worden uitgenodigd om workshops en minicolleges te geven, worden er excursies georganiseerd en gaan leerlingen aan de slag met concrete opdrachten bij bedrijven en instellingen.
1.2 - Doelgroep:
Leerlingen mavo/havo/vwo in klas 3
2- Visie
Economics &Social Business (E&SB) is een naam van een nieuwe talentlijn van het Christelijk Lyceum. E&SB wil leerlingen leren ondernemen in de breedste zin van het woord. Uitgangspunt hierbij is dat de leerling zich verbonden weet met zijn omgeving.
Wat bedoelen wij dan met ondernemen? ‘Onder ondernemerschap wordt iemands vermogen verstaan om ideeën in daden om te zetten. Het omvat creativiteit, innovatie en het nemen van risico’s, alsook het vermogen om te plannen en projecten te beheren om doelstellingen te verwezenlijken.(definitie EU)
Inzet op persoonlijke competenties:
Om onze jongeren zo te leren ondernemen is er meer nodig dan een lesblok of curriculum in het programma. Het vraagt een nadrukkelijke omslag in denken; Kennis is tegenwoordig overal te vinden; dus wat is er voor leerlingen nog op school te leren en te halen? Het is, ter voorbereiding op de toekomst, van belang dat leerlingen weten welke kennis zij waar en wanneer nodig hebben. Het gaat dus niet meer alleen over het overbrengen van informatie, maar steeds meer over het inzicht geven en ontwikkelen van vaardigheden die betrekking hebben op leren leren, leren werken en leren (voor het) leven. Wanneer we jongeren namelijk de vaardigheden aanleren waarmee ze zelf kennis kunnen vergaren, gaan ze hun eigen talenten en passie (h)erkennen en hun competenties benutten. Wij geven hen iets belangrijks mee, dat ze te allen tijden kunnen gebruiken. (bron - artikel Mensenkinderen) De talentlijn ESB investeert op deze manier ook in de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. Kennis en vaardigheden en een houding die horen bij goed ondernemerschap in de brede zin van het woord.
Natuurlijk is ook Economische (basis) kennis in relatie tot sociaal ondernemen van belang. Denk aan; o.a. Marketing en reclame, inkoop en verkoop, dienstverlening), Winst & Verlies (boekhouding), begroten, budgetteren, investeren en financieren. Rechtsvormen, belastingen en wetgeving, KVK, Bedrijfstakken (handel, productie, dienstverlening) Deze onderwerpen zullen aan de orde worden gesteld in de lessen en worden gekoppeld aan de praktijk.
Reclame maken is een vak:
De wereld van marketing en reclame is voor leerlingen herkenbaar en dichtbij. Als consument en gebruiker van massamedia komen zij dagelijks in aanraking met reclame en marketing. In overleg met EF2, Veenendaalse marketingspecialisten wordt er een opdracht ontworpen die leerlingen uitdaagt om te leren door te doen. Dit gebeurt aan de hand van een echte casus van een klant van EF2. Zo vindt er kruisbestuiving plaats;
- De klant brengt een echte vraag binnen
- De leerling doet onderzoek en verzamelt data, brengt ideeën naar voren die gebruikt kunnen worden in het proces
- EF2 brengt structuur, netwerk en inhoud die de leerlingen van het CLV een leerervaring bieden en de klant een interessant eindproduct
Lessenserie – Campagne voor open Dag de Muzen 2020
Uitdaging
Maak een campagne voor het promoten van de open Dag de Muzen. Zorg dat alle doelgroepen op een specifieke manier worden benaderd, uitgenodigd en ontvangen op de open dag.
Klant: De Muzen
Uitvoerders: Leerlingen – ESB – jaar 3 – groep van 12 – 16 leerlingen
Begeleiders – medewerkers EF2 en docent CLV
Periode: september – december 2019
Voorstellen
Les 1 – Kennismaking met Ef2 en Presentatie van casus ism de Muzen– op locatie
(eventueel leerlingen extra uitroosteren)
- Kennismaken met Ef2 en uitleg traject
- Rondleiding door Medewerker van de Muzen; uitleg wat de Muzen is en wat zij doen
Onder leiding medewerker Ef2
- Plan van aanpak maken!
- Wat is de doelgroep
- Kinderen/jongeren/volwassenen etc.
- Wat is het doel van de campagne - iom Muzen
- 25 nieuwe inschrijvingen?
- Ander doel?
- Budget
- €7500
- Wat is de doelgroep
Les 2 – Uitwerken van een concept - locatie Ef2 olv medewerkers ef2
- Inleiding – Ef2 – (nogmaals) wie zijn wij wat doen wij? Voorbeelden van campagnes
- Concept
- Wat zijn triggers/verleidingen om naar een Open Dag te gaan? Denk daarbij aan de behoefte van je doelgroep: wat missen ze, waar hebben ze behoefte aan? En wat biedt de Muzen op een Open dag om daar invulling aan te geven?
- Wat is de insteek van de campagne?
- Kleuren, gevoel
- Tone-of-voice
- Fotografie/video
- Toetsen van het concept: marktonderzoek: sluit dit aan bij de doelgroep?
- Inventariseer positieve en negatieve feedback.
- Bedenk welk medium je in gaat zetten:
- Social (massa, maar onpersoonlijk)
- Interview (minder mensen, maar je kunt doorvragen)
Leerlingen krijgen aan het einde van deze les concrete opdrachten(duidelijke output formuleren) mee die zij in groepen moeten uitwerken een digitaal moeten aanleveren
Les 3,4,5– Leerlingen werken zelfstandig op het CLV
Op het CLV en thuis gaan de leerlingen aan de slag met de opdracht.
Iedere les melden de leerlingen zich en wanneer zij op schema zijn dan mogen
Kunnen zij verder zelfstandig(eventueel thuis en op een ander moment) verder werken
Les 6 – Presentatie van de resultaten en daarna maken communicatieplan
op het CLV door leerlingen aan medewerker Ef2
- Presentatie leerlingen(groepen) van hun bevindingen
Uitleg door medewerker Ef2
- Kies middellen om je doel te bereiken
- Campagne site (met 1 a 2 pagina's) en inschrijfformulier
- Drukwerk: flyers en posters (voor bijv. langs de weg)
- Video & social media
- Maak een communicatieplan:
- Wel medium zet je in wanneer in?
- Social, krant, radio, flyers etc.
- Wanneer zet je dit in? Hoe lang van tevoren, welke momenten publiceer je welke middelen?
- Wel medium zet je in wanneer in?
- Uitwerking van de middelen
Leerlingen krijgen aan het einde van deze les concrete opdrachten(duidelijke output formuleren) mee die zij in groepen moeten uitwerken een digitaal moeten aanleveren
Aanmaken
Les 7,8,9– Leerlingen werken zelfstandig op het CLV
Op het CLV en thuis gaan de leerlingen aan de slag met de opdracht.
Iedere les melden de leerlingen zich en wanneer zij op schema zijn dan mogen
Kunnen zij verder zelfstandig(eventueel thuis en op een ander moment) verder werken