Hosted by OSOS , contributed by Johan Alink on 17 July 2019
Het project gaat over de bananenindustrie. Dit is een thema, dat fungeert als context waaraan de concepten van de verschillende vakken worden gekoppeld. De leerlingen gaan handelen in de bananen, maar elk in een andere schakel van de waardenketen: van grondstof (banaan) tot eindproduct (de banana-split). Hier krijgen de leerlingen te maken met onderhandelen (de leerlingen kopen de (deel) producten van elkaar) / oneerlijke verdeling van de welvaart/ ziekte (het klonen van de banaan levert bijverschijnselen op)/ creëren van Toegevoegde Waarde. De leerling met de meeste toegevoegde waarde wint het spel.
|
Bestuur (Governance) |
Dit gaat oa over zorgen voor gedeelde verantwoordelijkheid en aansprakelijkheid van alle actoren. In het experiment zijn alle groepen verantwoordelijk en aansprakelijk voor de eerlijke en ethische handel |
|
Maatschappelijke Betrokkenheid (Public Engagement) |
Alle actoren werken samen om de resultaten in overeenstemming te brengen met de waarden, behoeften en verwachtingen van de maatschappij. Leerlingen gaan met elkaar in onderhandeling over de verschillende onderdelen van de waardeketen |
|
Gendergelijkheid (Gender Equality) |
Leg hier uit op welke manier je project aansluit bij het thema ‘Gendergelijkheid’. Dit verbetert de kwaliteit en maatschappelijke relevantie van de onderzoeksresultaten. [Vul hier een voorbeeld in van of en hoe er sprake is van evenwichtige genderbalans in het project.] |
|
Wetenschapsonderwijs (Science Education) |
Het verbeteren van het huidige onderwijscurriculum; dit verschaft burgers de benodigde kennis en vaardigheden om op een goede manier bij te dragen aan discussies over onderzoek & innovatie; In het spel moet de leerling onderzoeken wat de staat van de landbouwbranche is, vanuit verschillende perspectieven (de vakken) |
|
Ethiek (Ethics) |
Dit gaat bijvoorbeeld over onderzoeksintegriteit en ethische aanvaardbaarheid van wetenschappelijke en technologische ontwikkelingen in de samenleving. De leerlingen leren wat eerlijke handel is en hoe handel dat in werkelijkheid nog niet het geval is. |
|
Beschikbaarheid van Project en Uitkomsten (Open Access) |
Ter bevordering van kennisdeling: is project toegankelijk is voor anderen? De banaan is uitgebeeld in een aantal schakels van de waardeketen, die de leerlingen bij elkaar moeten zoeken, of in één schakel gaan handelen |
Gevoel
Verken de opdracht
Vanuit de invalshoek van elk vak wordt een introductie gegeven over het onderwerp, om de leerlingen meer affiniteit te geven.
Aanvullende materialen
[Maak je voor de inleiding van de opdracht gebruik van aanvullende materialen, zoals afbeeldingen, presentaties, foto’s, filmpjes, (links naar) websites of hand-outs? Laat deze hier achter]
Uitdaging (adressed challenge)
De leerlingen worden uitgedaagd om, ondanks de mogelijkheid puur voor de meeste winst te gaan, ook te kijken naar het milieu/ethische handel/eerlijke verdeling van de welvaart.
Voorstellen
Beschrijf hoe leerlingen tot een voorstel komen om eerder gegeven ‘Uitdaging’ aan te gaan
[Bij de stap ‘Voorstellen’ werken de leerlingen aan een voorstel om de Uitdaging (adressed challenge) aan te gaan. Beschrijf hier de activiteiten die de leerlingen doen om tot een voorstel te komen. Beschrijf (gast-)lessen, zoekopdrachten, groepsopdrachten etc. Beschrijf ook van welke werkvormen je gebruik maakt en wat de leerlingen doen tijdens een opdracht, met hoeveel ze werken en eventueel welke (externe) partners ze daarbij betrekken.]
Aanvullende materialen
[Maak je voor de stap ‘Voorstellen’ gebruik van aanvullende materialen, zoals afbeeldingen, presentaties, foto’s, filmpjes, (links naar) websites of hand-outs? Laat deze hier achter]
Aanmaken
De leerlingen gaan de uitdaging aan
[De leerlingen gaan proberen met hun product in onderhandeling met andere groepjes. Zij kunnen zelf bepalen welke prijs zij willen voor hun product. Dit wordt gedaan in spelvorm.
Aanvullende materialen
De leerlingen gaan de uitdaging aan
[De leerlingen gaan proberen met hun product in onderhandeling met andere groepjes. Zij kunnen zelf bepalen welke prijs zij willen voor hun product. Dit wordt gedaan in spelvorm.
Aanvullende materialen