Η επανάσταση της Μαρίας Κιουρί. Θεατρική παράσταση με θέμα την βιογραφία της.

Voorstellen

Οι θεατρικές ασκήσεις μας βοήθησαν, ώστε όλο το τμήμα, το οποίο δεν ήταν εξοικειωμένο με το θέατρο, να αποκτήσει αυτοπεποίθηση, και να αποκτήσει θετική στάση σε σχέση με την συμμετοχή του στην βιντεοσκοπημένη παράσταση. Επειδή τα περισσότερα παιδιά θέλαν να συμμετέχουν, αλλά προτιμούσαν να έχουν ρόλους χωρίς λόγια, αποφασίσαμε να δώσουμε μεγάλο βάρος σε ένα βίντεο που θα χρησιμοποιούσαμε σαν οπτικοακουστικό υλικό στην τελική παράσταση, όπου οι περισσότερες σκηνές θα ήταν βουβές με συνοδεία μουσικής. Καταλυτικό ρόλο σε αυτήν την απόφαση έπαιξε η παρουσία ενός μαθητή, του Χρήστου Καμισάκη, ο οποίος ανήκε στην μουσική ομάδα planet none του σχολείου, και ως ηχολήπτης και εικονολήπτης της ομάδας αυτής, είχε ήδη εμπειρία από εικονοληψία και μοντάζ μουσικών βίντεοκλίπ. 

Υπήρξαν πολλές ενδιαφέρουσες ιδέες, όσον αφορά το θέμα που θα επιλέγαμε. Για να τους δοθούν κατευθυντήριες γραμμές και να επικεντρωθούμε σε κάτι συγκεκριμένο, τους ζητήθηκε γενικά να ψάξουν για τη ζωή ενός επιστήμονα. Ενώ είχαμε αρχίσει να ψάχνουμε για την ζωή διαφόρων επιστημόνων, η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Χανίων, ανακοίνωσε το πρόγραμμα "Αν ήσουν έσύ",  με θέμα το προσφυγικό ζήτημα, το οποίο περιλάμβανε και ένα διαγωνισμό για μια 3λεπτη ταινία μικρού μήκους. Παρατηρήσαμε τότε, ότι όλοι οι επιστήμονες με τους οποίους είχαμε σκεφτεί να ασχοληθούμε ήταν μετανάστες. Αποφασίσαμε λοιπόν να δώσουμε έμφαση σε αυτό το ζήτημα, και να χρησιμοποιήσουμε τις λήψεις του οπτικοακουστικού υλικού για να συμμετέχουμε και σε αυτόν τον διαγωνισμό.

Τελικά καταλήξαμε στην Μαρία Κιουρί. Ήταν μία επιστήμονας που ακόμα δεν γνωρίζανε και μέσα από την δράση μπορούσαν να μάθουν για αυτήν. Ένας ακόμη λόγος που επιλέχτηκε, ήταν ότι οι υποψήφιοι ηθοποιοί που θέλανε να μάθουνε και κείμενο ήταν γυναίκες, και έτσι προτιμήσαμε να διαλέξουμε μια γυναίκα επιστήμονα. Μέσα από την βιογραφία της μπορούσαμε ακόμα να ασχοληθούμε με πολλά κοινωνικά θέματα που θέλαμε να θίξουμε, όπως: 

• οι φυλετικές διακρίσεις 
• οι κοινωνικές αδικίες της εποχής της
• την θέση της γυναίκας την εποχή που έζησε
• τους τρόπους που βρήκε για να αντιμετωπίσει όλα αυτά.

πράγματα τα οποία βλέπουμε και σήμερα επίκαιρα στην κοινωνία μας και επηρεάζουν άμεσα την καθημερινότητά μας και τον άμεσο περίγυρό μας.  

Aanmaken

Για τη δημιουργία του έργου χρησιμοποιήθηκαν τα επτά στάδια της διερευνητικής μεθόδου:​

• ΕΡΩΤΗΜΑ

• Τέθηκε ως ερώτημα πως η πορεία της ζωής της Κιουρί και γενικότερα ενός επιστήμονα αλληλεπιδρά με το επιστημονικό του έργο.

• ΑΠΟΔΕΙΞΗ/ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

• Βρήκαμε κάποια άρθρα σε γαλλικές εφημερίδες που εμφάνιζαν το ρατσισμό εναντίον της Κιουρί, ο οποίος εμφανίστηκε όταν αιτήθηκε για μια θέση εργασίας σε Γαλλικό Πανεπιστήμιο, και συζητήθηκε το πώς θα πρέπει να παρουσιαστούν.  Επίσης παρακολουθήσαμε σύντομα ντοκυμαντέρ για την ζωή της. Ιδιαίτερα η σεναριογράφος της ομάδας, Βούλα Καλογεράκη, η οποία ήταν σε όλη την διάρκεια ενθουσιασμένη με το πρότζεκτ, έκανε και αυτόνομα έρευνα, παρακολούθησε ντοκυμαντερ, και σημείωσε τα πιο σημαντικά σημεία της ζωής της στα οποία εστιάσαμε. Στην έρευνα στις γαλλικές εφημερίδες, συνέδραμαν και οι δύο καθηγήτριες Γαλλικών του σχολείου, κα Ζουριδάκη και κα Δερμεντζόγλου.

• Σε δεύερη φάση όταν ολοκληρώθηκε το οπτικοακουστικό υλικό με την σύντομη παρυσίαση του βίου της Κιουρί, τα παιδιά εφοδιάστηκαν με αποσπάσματα από την βιογραφία της  Κιουρί από την Κόρη της Υβ Κιουρί μεταφρασμένα από την υπεύθυνη εκπαιδευτικό. Συγκεκριμένα κάποια σημεία που σχετίζονταν με το ερώτημα, αλλά και το με το πώς αντιλήφθηκαν οι κόρες της τον βίο της. Παράλληλα μελετήθηκε η ραδιενέργεια κ τα πειράματα τόσο  από το σχολικό τους βιβλίο της Φυσικής, αλλά κ από  ιστοσελίδες.

• ΑΝΑΛΥΣΗ 

• Η ζωή της Κιουρί προσανατολίστηκε αφενός προς την κοινωνική προσφορά και αφετέρου προς το επιστημονικό της έργο. Τα σημεία της ζωής της στα οποά εστιάσουμε ήταν τελικά τα παρακάτω:

• Το να μπορέσει να σπουδάσει στην επιστήμη, ήταν ο λόγος που μετανάστευσε. Η συνεργασία με τον άντρα της έκανε δυνατό για μια μετανάστρια γυναίκα της εποχής να εργαστεί σε αυτό το πεδίο, καθώς αρχικά από το πανεπιστήμιο δεν της είχαν δώσει καν χώρο για να κάνει πειράματα, ενώ μέχρι το τέλος της ζωής του Πιερ Κιουρί, η συνεργασία της μαζί του έκανε αποδεκτή και την δική της εργασία της ως επιστήμονα στην Γαλλική κοινωνία. Μετά το πλήγμα του θανάτου του συζύγου της και του ρατσισμού εναντίον της, και με την συγκυρία του α παγκόσμιου, προσανατολίστηκε στην κοινωνική προσφορά σωτηρίας πληγωμένων στρατιωτών μέσα από ίδρυση ενός δικτύου μηχανημάτων ακτινογραφιών. Αυτό το γεγονός, καθώς και η αναγνώριση από άλλες χώρες σε όλο τον κόσμο, αντίστρεψε στα τελευταία της χρόνια το ρατσισμό εις βάρος της.

• Όλη η ομάδα συζητήσαμε τους χώρους που θα γυρίζαμε τα διάφορα πλάνα, όπως η Νομαρχία, η παλιά πόλη των Χανίων, το εργαστήριο φυσικής του σχολείου κ.α. ,  ενώ για την τελική βιντεοσκοπημένη παράσταση, θελήσαμε να χρησιμοποιήσουμε τον χώρο του πνευματικού κέντρου της Ενορίας Αγίου Παντελεήμονα Χαλέπα, όπου υπήρχαν και ξυλόγλυπτα έπιπλα που θα έδιναν την αίσθηση ενός σπιτιού εκείνης της εποχής. Και εδώ ήταν σημαντική η υποστήριξη των ανθρώπων που μας παραχώρησαν την χρήση αυτών των χώρων για τα γυρίσματα και μας διευκόλυναν ώστε να πραγματοποιηθούν. Του Αντιπεριφερειάρχη Χανίων Απόστολο Βουλγαράκη, των Πατέρων και του Νεοκόρου Κωσταντίνου της ενορίας Αγίου Παντελεήμονα Χαλέπα, και της υπεύθυνης του εργαστηρίου του σχολείου μας Αργυρώς Μανωλεδάκη. Η συμβολή του διευθυντή μας Πάνου Κορακοβούνη ήταν καθοριστική, καθώς υποστήριξε την δράση μας, συντόνισε τις μεταφορές των παιδιών, τις ώρες κάποιων από τα γυρίσματα, και επικοινώνησε με όλους τους φορείς που χρειάστηκε. Σημαντική ήταν επίσης και η υποστήριξη όλου του συλλόγου διδασκόντων.

• Επιπλέον έγινε έρευνα για όλα τα κουστούμια της εποχής και τα σκηνικά αντικείμενα που έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε. Συγκεντρώσαμε αυθεντικές φωτογραφίες που χρησιμοποιούσαμε σε κάθε σκηνή για να έχουμε ένα κοντινό αποτέλεσμα. Κάποια παιδιά ανέλαβαν να φέρουν αντικείμενα από το σπίτι τους, άλλα ζήτησαν ρούχα που να θυμίζουν την εποχή αυτή από γονείς και συγγενείς, άλλα παιδιά κατασκεύασαν κάποια από τα σκηνικά αντικείμενα που χρειαζόμασταν. Πολύτιμη ήταν η βοήθεια του ΔΗΠΕΘΕ Κρήτης, από το οποίο δανειστήκαμε πολλά από τα κουστούμια που χρησιμοποιήσαμε. 

• ΕΞΗΓΗΣΗ

• Συζητήσαμε για αρκετά επιστημονικά πειράματα για τα οποία έγινε αναφορά στο σενάριο. Τα παιδιά αποφάσισαν να έχουν ένα γλυκό και σοβαρό ύφος στην παράσταση, και να μην συμπεριλάβουν χορευτικό. Θέλαμε να συμπεριλάβουμε όμως ένα οπτικοακουστικό υλικό, όπου θα παρουσιαζόταν η θεωρία την μεταστοιχείωσης του ουρανίου, με ένα μουσικό μοτίβο να επαναλαμβάνεται σε διάφορες ταχύτητες, ώστε να δείξουμε τους πολύ διαφορετικούς χρόνους μεταστοιχείωσης. Για παράδειγμα το ουράνιο χρειάζεται δισσεκατομύρια χρόνια για να μεταστοιχειωθεί στο επόμενο στοιχείο της αλυσίδας, ενώ το ουράνιο μόλις λίγες μέρες. Κάποια παιδιά από την μουσική ομάδα άρχισαν να δουλεύουν το κομμάτι αυτό, γράφοντας μουσική και ηχογραφόντας τις επιστημονικές πληροφορίες. Όμως η πίεση χρόνου μας έκανε να αφήσουμε την προσπάθεια αυτήν στην μέση, και να ολοκληρωθεί η συγκεκριμένη σκηνή από τον κο Σωτηρόπουλο τον μουσικό του σχολείου. 

Η μουσική επένδυση όμως της υπόλοιπης βιντεοσκοπημένης παράστασης, είναι πρωτότυπη συγγραφή μουσικής εξ ολοκλήρου από μέλη της μουσικής ομάδας Planet None.

• ΣΥΝΔΕΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ

• Τελικά τα επιστημονικά πλάνα και τα πλάνα από την ζωή της Μαρίας Κιουρί, χρησιμοποιήθηκαν σαν  προβολή- φλας μπακ, μέσα σε μία μοναδική σκηνή στο σπίτι της κόρης της Μαρίας Κιουρί και επίσης επιστήμονα και κάτοχο Νομπελ Ιρέν Κιουρί, όπου συζητά για την ζωή της μητέρα της με την αδερφή της Υβ Κιουρί. Η τελευταία έγραψε την βιογραφία της μητέρας της, διακρίθηκε για την κοινωνική της προσφορά και συνοδεύοντας τον άντρα της παρέλαβε το Νόμπελ Ειρήνης για την UNICEF.  Με την φιλολογική επιμέλεια του τελικού σεναρίου, ασχολήθηκε και η κα Ζουριδάκη, υποδιευθύντρια του σχολείου μας. Tους δυο απαιτητικούς ρόλους των κορών της Κιουρί, έπαιξαν η μαθήτρια - σεναριογράφος Βούλα Καλογεράκη, και η μαθήτρια Βάλλια Ζερβάκη, η μόνη συμμετέχουσα από άλλο τμήμα του σχολείου, η οποία έχει μεγάλη αγάπη για το θέατρο. Έγιναν πολύωρες πρόβες, και όλες εκτός διδακτικών ωρών. Η αγάπη και ο ενθουσιασμός αυτών των δύο παιδιών για το πρότζεκτ, είναι πραγματικά αξιοθαύμαστη, και έβγαλε ένα αποτέλεσμα που απέδωσε ακόμα και την ψυχολογία των δύο χαρακτήρων. Επίσης ο Χρήστος Καμισάκης, ανέλαβε το μονταζ της βιντεοσκοπημένης παράστασης και τεχνική υποστήριξη ήχου και προβολών σε όλες τις παρουσιάσεις. 

• ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ/ ΔΙΑΔΟΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

• Ένα 10λεπτό απόσπασμα από την παράστασή μας, παίχτηκε στο Καμ στις 5/5/2018, στα πλαίσια του Φεστιβάλ αν ήσουν εσύ.

• Στις 8/5 η παράστασή μας, σε συνδυασμό με το άλλο project με το οποίο συμμετείχε το σχολείο μας στην δράση"Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο"  παρουσιάστηκε στα πλαίσια της "'Ανοιξης Καλλιτεχνικής Δημιουργίας" στο θέατρο Βλησίδη.

• ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

• Στο τέλος της χρονιάς πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση του Project. Απαντήσαμε σε ερωτήσεις σε σχέση με την Μαρία Κιουρί και τον τρόπο που γίνεται μια ταινία. Όλοι οι μαθητές που συμμετείχαν,  είχαν μάθει μέσα από αυτό την  ιστορία της Μαρίας Κιουρί και τα πιο σημαντικά της επιτεύγματα.  Κύριως όμως ένιωθαν ότι έμαθαν στην πράξη πως δημιουργείται μια παράσταση, και μια ταινία, έμαθαν να συνεργάζονται, και όλοι μαζι, να δημιουργούν.

Χαρακτηριστική είναι η δήλωση της μαθήτριας Βούλας Καλογεράκη: 

«Ως συμμετέχουσα σε αυτή την παράσταση πιστεύω ότι αυτό που ζήσαμε όλα τα παιδιά είναι κάτι μοναδικό και αξέχαστο! Η επιστήμονας που επιλέξαμε είναι η Μαρί Κιουρί διότι μας κίνησε το ενδιαφέρον η ζωή της η όποια ήταν δύσκολη και γεμάτη περιπέτειες! Επιπλέον θίξαμε και ένα από τα πιο σοβαρά κοινωνικά προβλήματα τον ρατσισμό τον όποια η ίδια δέχτηκε επειδή ήταν γυναίκα και μετανάστρια ! Μέσα από αυτή την παράσταση και με πρότυπο την επιστήμονα αυτή, μάθαμε ότι δεν πρέπει πότε να εγκαταλείπουμε τους στόχους μας, παρά τις δυσκολίες και τα εμπόδια που ίσως εμφανιστούν!! Το πιο όμορφο κομμάτι αυτής της εμπειρίας είναι ότι μαθητές και καθηγήτρια συνεργαστήκαμε σε κάτι τόσο διασκεδαστικό αλλά συγχρόνως εκπαιδευτικό!!»

Delen

Παράλληλα με τα προηγούμενα, η δράση επικοινωνήθηκε με το ευρύ κοινό με τους κάτωθι τρόπους:

• Ενημέρωση του συλλόγου  των καθηγητών και του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων.
• Παρουσίαση της δράσης στη συχνότητα του Ράδιου Μαρτυρία της Μητρόπολης Χανίων και Αποκορώνου στην εκπομπή Νεανικές ανησυχίες.
• Παρουσίαση της θεατρικής παράστασης σε όλους τους μαθητές και καθηγητές, συγγενείς και φίλους των μαθητών του σχολείου
• Προώθηση της δράσης μέσω του site και της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του σχολείου μας.
• Δελτία τύπου σε τοπικές εφημερίδες, φυλλάδια, αφίσες, facebook.
• Ένα 10λεπτό απόσπασμα από την παράστασή μας, παίχτηκε στο Καμ στις 5/5/2018, στα πλαίσια του Φεστιβάλ αν ήσουν εσύ.
• Στις 8/5 η παράστασή μας, σε συνδυασμό με το άλλο project με το οποίο συμμετείχε το σχολείο μας στην δράση"Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο"  παρουσιάστηκε στα πλαίσια της "'Ανοιξης Καλλιτεχνικής Δημιουργίας" στο θέατρο Βλησίδη.
• Παρουσίαση της επιτυχίας της δράσης στη συχνότητα της ΕΡΑ Χανίων στο ραδιόφωνο

Η δράση μας είχε τεράστια επιτυχία. Στο Βλησίδη μας ζητούσαν να επαναληφτεί η παράσταση. Κερδίσαμε το πρώτο βραβείο στον διαγωνισμό " Αν ήσουν εσύ - Χανιά". Κερδίσαμε και το πρώτο βραβείο ντοκυμαντέρ στον διαγωνισμό "Πάμε Σινεμά 2018"

https://www.facebook.com/curiemovie/

https://www.youtube.com/watch?v=dXQz90boEN0