Hosted by OSOS , contributed by 4lykacharn on 19 June 2019
In the context of the activity, students develop and implement a theatrical performance related to scientific concepts and learn science in a creative way. The specific objectives of the activity, which have as a central axis the interdisciplinary interconnection of science with aspects of art, aiming at the enhancement of students' interest in science, involve both students and teachers. More specifically, through this activity, students comprehend scientific concepts and phenomena, develop a spirit of cooperation and teamwork, actively participate in the elaboration of scientific concepts and they develop creative and critical thinking skills. Also, by participating in dissemination activities and entrepreneurial actions for the promotion and support of their theatrical performance, they contribute in further bridging school with society and at personal level developing their social and entrepreneurial skills.
Teachers will be engaged in professional development procedures through their cooperation and the exchange of opinions, ideas and teaching material (either in person or through online learning communities). Finally, one of the main aims of the activity is to motivate more and more teachers and students and create an educational community that will cooperate, exchange opinions, material and best practices for science teaching and learning, that will continue after the implementation of the action.
Learning Objectives
The main aim of the Learning Science Through Theatre (LSTT) approach is to give the opportunity to
primary and high school students to stage a play and dramatize scientific concepts and knowledge
from the material being taught in schools.
The LSTT’s domain specific objectives are to:
- Get students interested in science and research through theatrical play
- Teach students how to develop a theatrical script, relevant to a scientific topic
- Initiate the development of a theatrical performance by students, regarding a scientific topic
- Initiate contact between students and other professionals (for example directors and musicians)
- Bring schools closer to local community
- Engage parents and the general public into schools’ happenings and events
- Build National‐wide student networks
- Open the school to the community and involve all the stakeholders.
Towards attaining these objectives, peripheral aims are formed addressing students’ needs to:
- develop understanding about scientific inquiry
- develop abilities necessary to do scientific inquiry
- identify questions and concepts that guide scientific investigations
- design and conduct theatrical scripts relevant to scientific concepts and issues
- use technology to improve investigations, communications and the development of theatrical performances and videos
- formulate and revise scientific scripts exploiting creativity and imagination
- recognize, analyze and imagine alternative explanations and models
- communicate a scientific argument or issue in a creative way
- develop lifelong learning skills
- develop attitudes befitting a scientific ethos
- link with science and society in a personal context
The LSTT aims at the enhancement of the students’ cognitive involvement, their representation of
scientific content using their cognitive processes, the students’ involvement using their bodies or
gestures, their emotional involvement, the social interaction and communication between them, the
use of past experiences and the creation of new ones based on sociopolitical and historical
framework and on beliefs and behaviors, their brain, body and emotion coordination and finally the
holistic use of their personality and their motives. As a result, students manage to constructively
build on each other’s ideas, enhance their learning of scientific concepts, co‐create and perform
theatrical plays.
Available partnership opportunities
Here are some partnership opportunities you should consider in your development:
| Parents | Supporting, as externals, the students performances in the various steps that will follow, either by offering their expertise if relative to the thematics/scenery demands or by personally attending the final events to cheer the effort. |
| Local businesses | Contribute by offering assets (either financial or in other material forms needed) |
| Local authorities | Supporting the whole process and disseminating the project to the local community for raising the awareness and contribute to the search for financial support |
| NGOs | Contribute by supporting with specific activities, e.g. Art NGO by providing artists, Science NGO by providing researcher. |
| Artists | Professional artists will have the chance to support the development and the staging of the play thus apprenticing the young students to the artistic aspects of the chosen thematic |
| Researchers | Researchers are entrusted to spark the youngs’ excitement in the chosen scientific concept. Furthermore they will ensure the validness of the scientific elements of the play and offer valuable help to the development of the script |
| Research institutes | Will offer a place for informal education that is complementary needed and targeted to the success of the performance. Will also engage students in the inquiry processes of researching. |
Responsible Research and Innovation
One of the key aspects of OSOS is the inclusion of RRI - Responsible Research and Innovation principles (more information at RRI-Tools.eu). This is how the Learning Science Through Theater Accelerator fits into the RRI model:
|
Governance |
LSTT aims at changing the attitudes of managers and administration. Support from school management is key. |
|
Public Engagement |
Engagement through the involvement of the local community. In the context of LSTT, students take part in public engagement and dissemination activities for the promotion of their theatrical performance and for creating synergies with local communities in order to get support for the development of the performance and also to raise awareness on the scientific issues on which their performance is being based. |
|
Gender Equality |
Girls and boys equally participate and share their ideas. Through the intersection of arts and science, genders are equally represented in the school projects |
|
Science Education |
This is the core aim of LSTT. Participants learning science through creative and arts activities, using theater’s techniques and methods |
|
Ethics |
Drama, teamwork, role playing, role exchange are all techniques that LSTT is using; these foster the development of ethics to the students, teachers and all the involved stakeholders |
|
Open Access |
Participants have Open Access to thousands of resources (ISE, OSOS). Also, they are sharing their material to thousands of students and teachers by using the LSTT web community |
Recommended resources
There are no financial resources needed actually. Students will develop all the needed costumes, scenery etc. If they need financial contribution they could have the support of the local authorities and/or businesses as it was already support them in the last years (since 2014). For human resources, teachers usually realise this activity during their lessons or 2 extra hours per week for at least 8 weeks. This is usually within their project based activities. Communication with professionals will be realized in person at schools, but also online. They will need an internet connect to connect with the organisers in specific time‐frames for the support, PCs to prepare any possible presentation that they would like to involved in the performance.
Organisation in charge of this Accelerator
This Accelerator has been developed by Science View.
Menelaos Sotiriou, sotiriou@scienceview.gr
Science View, 2 Missaliotou & Veikou, 11742, Athens
info[@]scienceview.gr
http://www.scienceview.gr/
Gevoel
Με δεδομένη την πεποίθηση μας ότι οι φυσικές επιστήµες δεν πρέπει να είναι
αποκλεισµένες από τα υπόλοιπα πεδία γνώσης και ξεκοµµένες από τον πολιτισµό, την
τεχνολογία, την οικονοµία καθώς και άλλες περιοχές που συνθέτουν και καθορίζουν τη
µορφή της σύγχρονης κοινωνίας, επιδιώκουμε να ενθαρρύνουμε την εξοικείωση των
μαθητών μας με την καινοτοµία, να διαµορφώσουμε μια θετική στάση απέναντι στη
µάθηση των φυσικών επιστηµών σε όλους, ξεπερνώντας τον αποκλεισµό µια µεγάλης
µερίδας µαθητών στους οποίους είναι αδιάφορα τα παραδοσιακά θέµατα φυσικών
επιστηµών µιας και δεν πρόκειται να ασχοληθούν µε αυτά στα πλαίσια του µελλοντικού
τους επαγγέλµατος.
Voorstellen
Οι μαθητές του σχολείου μας θα κληθούν να κατανοήσουν επιστημονικές έννοιες και
φαινόμενα, να αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας, να συμμετάσχουν
ενεργά στην διαπραγμάτευση επιστημονικών εννοιών, να αναπτύξουν δημιουργικές
δεξιότητες και να αξιοποιήσουν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης για λόγους
επιμορφωτικούς. Οι εκπαιδευτικοί θα αναπτυχθούν επαγγελματικά, μέσω της μεταξύ
τους συνεργασίας, της ανταλλαγής απόψεων, ιδεών και εκπαιδευτικού υλικού. Επιπλέον,
οι γονείς και το ευρύτερο κοινό θα εμπλακούν ενεργά στις δράσεις και τις εκδηλώσεις
του σχολείου (ανοιχτό σχολείο στην κοινωνία) μέσω της συμμετοχής τους σε αυτές.
Μέσω της χρήσης των θεατρικών πρακτικών στην διδασκαλία των Φυσικών
Επιστημών επιδιώκουμε να αναπτύξουμε τις εξής μορφές νοημοσύνης : την Λογική-
μαθηματική, την χωρική (αίσθηση χώρου, προσανατολισμός, δημιουργική φαντασία), την
κιναισθητική (ικανότητα για παρατήρηση και αναπαραγωγή σκηνών, μίμηση), την
διαπροσωπική (κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, συνεργασία, αποδοχή της
διαφορετικότητας), την ενδοπροσωπική (έκφραση συναισθημάτων, αυτοεκτίμηση,
αυτοέλεγχος), την πνευματική, την γλωσσική (δημιουργία θεατρικού σεναρίου με
επιστημονικό θέμα).
Η προσέγγιση μας στην εκτέλεση του project συμπεριλαμβάνει τρεις διαστάσεις :
● Την γνωστική διάσταση (εμπλοκή στις διαδικασίες και στην διαχείριση του περιεχομένου,
μάθηση και συλλογισμός μέσα από την παρατήρηση και το πείραμα)
● Την μεταγνωστική διάσταση (αλληλεπιδράσεις της επιστήμης και της κοινωνίας /επιστήμες
σε σχέση με την ιστορική τους εξέλιξη και την ηθική)
● Την συναισθηματική διάσταση (αίσθηση των μαθητών ότι η εργασία τους έχει νόημα,
διερεύνηση αξιών και στάσεων διαφορετικών από τις δικές τους)
Ειδικοί στόχοι που επιδιώκονται μέσω της δράσης αυτής είναι η :
● Καλλιέργεια ικανοτήτων έκφρασης σκέψεων και συναισθηµάτων µε πολλαπλά µέσα
(ανάλυση, σύνθεση, κριτική, φαντασία, δηµιουργικότητα, εφευρετικότητα).
● Ενεργοποίηση της φυσικής περιέργειας και διάθεσης συµµετοχής.
● Διευκόλυνση της σύνδεσης των φυσικών επιστημών µε τη ζωή.
● Εξοικειώνει µε την οµαδική εργασία.
● Ενδυνάμωση της ικανότητας εύρεσης και χρήσης πληροφοριών (έρευνα & εφαρµογή).
● Ενίσχυση της αυτοέκφρασης, αυτοπεποίθησης.
«Οι Φυσικές επιστήμες πάνε… θέατρο»
Προγραμματισμός διδακτικών επισκέψεων (άτυπες μορφές μάθησης). Ενδεικτικά αναφέρουμε:
● Planet physics
● Stem education
● Μουσείο Ηρακλειδών
● Πλανητάριο
● ΕΚΕΦΕ Δημόκριτος
● Μουσείο Πειραμάτων
● Ινστιτούτο Παστέρ
● Μουσείο των Ψευδαισθήσεων
Δράσεις :
● Δημιουργία ιστολογίου (blog) όπου οι μαθητές θα αναρτούν τις πληροφορίες αφού τις
συγκεντρώσουν. Η πρόσβαση στο ιστολόγιο και η ανταλλαγή απόψεων θα είναι ανοιχτή
στο κοινό.
● Δημιουργία σελίδας στο facebook και στο instagram μέσω της οποίας οι μαθητές θα
ανταλλάσσουν απόψεις για το έργο που τους έχει ανατεθεί. Ανταλλαγή υλικού, πηγών
πληροφόρησης, εικόνων/φωτογραφιών, βίντεο με σχετικά με το θέμα πειράματα.
● Αγώνας επιχειρηματολογίας των μαθητών με θέμα την σχέση επιστήμης και ηθικής
(βιοηθική) με έμφαση στην ευθύνη του επιστήμονα.
● Διοργάνωση στο χώρο του σχολείου μιας ημέρας ανοιχτής στο κοινό (open day), κατά
την οποία μέλη της τοπικής κοινότητας και μαθητές όλων των ηλικιών και όλων των
σχολείων του Δήμου μας θα μπορούν να επισκέπτονται το σχολείο και να παρακολουθούν
συζητήσεις, προβολές και ομιλίες που θα αφορούν το θέμα του project.
● Δημιουργία μιας λέσχης ανάγνωσης με θέμα τις Φυσικές Επιστήμες στο πλαίσιο της
λειτουργίας της οργανωμένης σχολικής βιβλιοθήκης μας.
● Διοργάνωση θεατρικής παράστασης και δημιουργία πρωτότυπου θεατρικού σεναρίου με
θέμα τις σπουδαιότερες επιστημονικές προσωπικότητες όλων των εποχών.
Aanmaken
1. Διδακτικές επισκέψεις κατά το έτος 2018-2019:
-Ραντάρ Πολεμικής Αεροπορίας στην πάρνηθα
-Μουσείο Ηρακλειδών
-Leonardo Da Vinci – 500 Years of Genius
2. Αγώνες Επιχειρηματολογίας των μαθητών με θέμα την σχέση επιστήμης και ηθικής με έμφαση στην ευθύνη του επιστήμονα. Συμμετείχαν συνολικά 16 μαθητές Σε μια ανοιχτή εκδήλωση στο χώρο του σχολείου. Προετοιμάστηκαν σε θέματα που τους δόθηκαν και σύμφωνα και με τις οδηγίες του υπεύθυνου εκπαιδευτικού.
- Υπεύθυνος Εκπαιιδευτικός: Στέλιος Σημαιάκης (ΠΕ04.04)
- Συμμετέχοντες μαθητές: Αγγελάκου Ευαγγελία, Αναστασοπούλου Πετρούλα, Ανδριανοπούλου Αργυρώ, Βογιατζή Νίκη, Γεροντίδη Άρτεμις, Λέκκος Κωνσταντίνος, Γιαμπανζή Βαλεντίνα, Κίτσα Μαργαρίτα, Μακρής Πολυχρόνης, Κουτσίκου Δέσποινα, Πιστοπούλου Σοφία, Παπαδοπούλου Ιωάννα, Πεϊδη Μαρία, Τάχος Γεώργιος, Περρή Παναγιώτα, Σχίζα Κατερίνα
- Θέματα αγώνων: α. Γενετικά τροποποιημένα τρόφιμα-μια νέα γενιά τροφίμων με τεράστια οφέλη για την ανθρωπότητα ή μια μόνιμη απειλή για την υγεία των πολιτών και του περιβάλλοντος; β. Ευθανασία ή αλλιώς υποβοηθούμενος θάνατος-δικαίωμα ή έγκλημα;γ. Ταυτότητα φύλου και σεξουαλικός προσανατολισμός-αναφαίρετο δικαίωμα του ανθρώπου να αυτοπροσδιορίζεται ή παραβίαση της ανθρώπινης φυσης; δ. Τεχνητή διακοπή της εγκυμοσύνης-αναφαίρετο δικαίωμα της γυναίκας να πραγματοποιεί άμβλωση ή παραβίαση του δικαιώματος στη ζωή του εμβρύου;
3. Συλλογή πληροφοριών για δέκα επιστήμονες-σπουδαίες προσωπικότητς των θετικών επιστημών:Μαρία Κιουρί, Αρχιμήσης, Αινστάιν, Νεύτωνας, Χόκινγκ, Παπανικολάου, Δαρβίνος, Δημόκριτος, Γαλιλαίος, Λεονάρντο Ντα Βίντσι