Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Τα σχήματα στη ζωή μας
Θεματικές περιοχές και μαθησιακοί στόχοι:
Μαθηματικά:
1. Να αναγνωρίζουν απλά γεωμετρικά σχήματα και στερεά
2. Να ταξινομούν/ομαδοποιούν τα αντικείμενα με βάση το σχήμα τους
3. Να περιγράφουν τις ιδιότητες των σχημάτων
Πληροφορική:
4. Να εξοικειωθούν με τον Διαδραστικό Πίνακα (ΔΠ)
5. Να γνωρίσουν και να χρησιμοποιήσουν λογισμικά/εφαρμογές
Μελέτη περιβάλλοντος:
6. Να γνωρίζουν ότι η σφαίρα παριστάνει τον πραγματικό κόσμο σε μικρογραφία
Εικαστικά:
7. Να εξοικειωθούν με τη γλώσσα που χαρακτηρίζει κάθε μορφή εικαστικής δημιουργίας και τη σύνδεση της με το περιβάλλον, ονομάζοντας τα σχήματα ως εικαστικά στοιχεία
Συμβατότητα με το ΑΠΣ και το ΔΕΠΠΣ: Το σενάριο αυτό υποστηρίζει τη διασύνδεση των παραπάνω γνωστικών αντικειμένων και τη συμβολή στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών (σελ. 586 στο [13]). Το συγκεκριμένο σενάριο συμβαδίζει με το πρόγραμμα σπουδών προσχολικής εκπαίδευσης καθώς χρησιμοποιεί τον ΗΥ αλλά και άλλα κέντρα μάθησης (όπως τα εικαστικά), στοχεύοντας στο να ενισχύσει τους διάφορους τομείς ανάπτυξης, όπως αυτοί αναφέρονται στο [9]. Στο παρόν σενάριο γίνονται συχνά συγκεκριμένες αναφορές σχετικά με τη σύνδεσή του με την ικανοποίηση των στόχων και των επιδιώξεων, όπως αυτοί αναφέρονται στο [9].
Η διδασκαλία ακολουθεί την κοινωνική-εποικοδομιστική προσέγγιση. Η προσέγγιση που έχει υιοθετηθεί ευνοεί την ενεργό συμμετοχή των παιδιών και τη συνεργασία τόσο μεταξύ των παιδιών, όσο και ανάμεσα στα παιδιά και τη νηπιαγωγό, ενώ επίσης λαμβάνει υπόψη τη διαφορετικότητα των παιδιών, τις πρότερες γνώσεις τους και τυχόν παρανοήσεις επί του θέματος (πχ. σύμφωνα με τη βιβλιογραφία ([1]), πάνω από 1 στα 10 παιδιά προσχολικής ηλικίας πιστεύουν ότι η γη είναι επίπεδη, ή τριγωνική ή έχει σχήμα τετραγώνου). Τα παιδιά φτάνουν συχνά στο νηπιαγωγείο έχοντας ήδη κάποιες βασικές γνώσεις για τα σχήματα γενικά, πχ για τα σχήματα «ορθογώνιο» και «τετράγωνο» χωρίς όμως να αναγνωρίζουν πως το δεύτερο είναι μία ειδική περίπτωση του πρώτου ([6]). Ο ρόλος της/του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι: διευκολυντικός, υποστηρικτικός και καθοδηγητικός.
Εφαρμογές- Λογισμικά
- Λογισμικό διαδραστικού πίνακα
- Διαδίκτυο
- Μικροί Καλλιτέχνες (λογισμικό ανάπτυξης έκφρασης και δημιουργικότητας)
Εκτιμώμενη διάρκεια: Σε σχέση με το ημερήσιο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, το σενάριο διεξάγεται στην ώρα της δομημένης δραστηριότητας. Η συνολική εκτιμώμενη διάρκειά του είναι 2 ώρες. Επομένως, ανάλογα με το αν απευθύνεται σε τρίχρονα ή σε τετράχρονα, το σενάριο θα διεξαχθεί τμηματικά σε 5 ημέρες ή σε 3 ημέρες αντίστοιχα, ενώ στην πρόδημοτικη θα χρειαστούν 2 ημέρες.
Οργάνωση της διδασκαλίας και απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή
Καθώς υπάρχει η αναγκαιότητα να απασχολούνται όλα τα παιδιά της τάξης (με ΔΠ και χωρίς ΔΠ), τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των 4-5 παιδιών. Υπάρχουν υλικά ζωγραφικής και κάρτες με τα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο) για τα παιδιά που δεν απασχολούνται στον ΔΠ. Επίσης, ο/η νηπιαγωγός έχει τοποθετήσει σε εμφανή σημεία της τάξης αντικείμενα που έχουν τα προς εξέταση στερεά σχήματα: σφαίρα (μπάλες) και κύλινδρος (κυλινδρικά κονσερβοκούτια) και κύβος (ζάρια). Επίσης, αν υπάρχει η δυνατότητα, καλό θα ήταν να υπήρχε μέσα στην τάξη και μία υδρόγειος σφαίρα.
Φάσεις του σεναρίου
- Προσδιορίζω τις μαθησιακές ανάγκες
- Αναπτύσσω
- Δημιουργώ-Αξιολογώ-Τροποποιώ
- Αναθεωρώ
Χρήσιμοι σύνδεσμοι-Αναφορές
[1] Vosniadou S. & Brewer W. (1990). A CROSS-CULTURAL INVESTIGATION OF CHILDREN'S CONCEPTIONS ABOUT THE EARTH, THE SUN AND THE MOON: GREEK AND AMERICAN DATA https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/17930/ctrstreadtechrepv01990i00497_opt.pdf?sequence=1
[2] http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_268_g_1_t_3.html
[3] http://www.wikipaintings.org/en/wassily-kandinsky/color-study-squares-with-concentric-circles-1913#supersized-artistPaintings-282911
[4] "Sketch for picture XVI The Great Tower of Kiev", 1924, Wassily Kandinsky http://www.wassilykandinsky.net/work-319.php
[5] http://ts.sch.gr/repo/online-packages/dim-mathimatika-a-b/d04/cd/maths/startup.swf
[6] Clements D. (2000), Young children’s ideas about geometric shapes http://gse.buffalo.edu/org/buildingblocks/writings/YC_Ideas_Shapes.pdf