Hosted by OSOS , contributed by carmittibi2 on 4 May 2019
The junior high schoolers of the Akko Education Center are young entrepreneurs. The students paricipating in the program select their roles in the initiative and take part in all the aspects of the "company" and characteristics required: investing, team working, marketing, finance, integrity, ethics, and hard work. At the end of the activity the company will take part in local fairs in the area of the school. The group members decided to create a game to teach kids and teenagers in a fun way about their city - Acre. The game includes questions and tasks about the in the city arranged in 5 different categories about the city of Acre:
- Nature and plants: Coastal Candle, Adad, Samar Hadar, Eshel square and more.
- Geometric structures in the city: the Knights' Halls, the walls of Acre, a lighthouse, a mosque and more.
- Streets and neighborhoods in the city named after famous artists.
- Archeology - Tel Napoleon, arches, Templar tunnels, Turkish bath, island of flies and more.
- Physics fun through the park: Climbing wall, Zip-line etc.
In order to create the game and the tasks in it, the students met with experts in the community, worked with teachers of different subjects, and organized meetings with various city policy makers.
Responsible Research and Innovation
One of the key aspects of OSOS is the inclusion of RRI - Responsible Research and Innovation principles (more information at RRI-Tools.eu). This is how the "Up and Down in Acre" Accelerator fits into the RRI model:
|
Governance |
students will be responsible for involving different stakeholders, with whom they will maintain a continuous relationship with the objective of disseminating the game they created and involve more students in it. I.e.: Students will be in continuous contact with stakeholders, who will be involved in the different phases of the activity in order to achieve the best results of the project. students will communicate the different advances in a transparent and reflective way. |
|
Public engagement |
Students will encourage the participation of stakeholders in the activity, making it proactive. Students will be able to make decisions collaboratively, sharing responsibility for the final results with stakeholders. I.e.: students will get in touch with families and neighbors, whom they will interview and ask about their experties that can be of use in developing the game. |
|
Gender equality |
When considering the scientific project, from its conception to its final solution, students will take into account the gender dimension. To do this, they will make equal decisions and ask both men and women, analyzing if there are differences in their opinions. I.e.: Equal work division between female and male students when working in groups. |
|
Science Education |
Students will involve their environment to acquaint themselves with scientific aspects in their home town. I.e.: students will be supported by various types of stakeholders during different phases of the project, including mostly the search for inforamtion. |
|
Ethics |
Students will align their research with social values and the needs of the community. For this, they will share the responsibility with different stakeholders (such as neighbors and families), whose opinions will be taken into account when reflecting on the issues presented by the game I.e.: students will be able to take advantage of science to improve the knowledge of the community about their local urban nature in order to protect indangered wildlife. |
|
Open Access |
Students will be responsible for creating a game with materials that they can then disseminate to families and neighbors. I.e.: the highlights of the projects and all the materials will be published to the public. The project will be advertised in local media and the facebook pages of the Municipality. |
Gevoel
הפרוייקט עוסק בנושא גן אלי כהן. הצורך עלה מתוך רצון להכיר את העיר עכו. רצינו שהלמידה תהיה חוויתית ורלוונטית לילדים.
הילדים למדו על הנושא בדרך חקר עצמי, סיורים לגן הסתכלות והכרה מקרוב.כמו כן חקרו באינטרנט אודות ההיסטוריה של האדם על שמו קרוי הגן.
הגן קשור לקהילה בה אנו לומדים מאחר ורוב ילדי בית הספר גרים סביב גן זה ומשחקים בו אחר הצהרים. כמו כן הגן נבנה בעקבות יזמות של בית ספר שזר - לשמור על סביבה ירוקה באיזורי מגורים.
פתיחה חגיגית לחקר גן אלי כהן
Voorstellen
רעיון התוכנית היה ללמוד על העיר בדרך שונה וחוויתית. חפשנו רעיונות לדרך חוויתית, איך להנגיש את המידע לילדים בצורה אחרת. דרך שתתן מידע על הגן באופן שונה מהמידע שמגיעים אליו דרך לחיצת כפתור באינטרנט.
דבר נוסף היה חשוב ללמוד על הכרות הגן מכמה הביטים: אקולוגיה, מתמטיקה , הסטוריה .
כיתה ג אחת חקרה את הגן מכל ההבטים הן הסטוריה על היאש עצמו "אלי כהן" ופועלו ....ועד חקר אדריכלות של מבנים מיוחדים.
תלמידים מחולקים לקבוצות כל קבוצה חוקרת נושא אחר בגן
Aanmaken
בתחילת התהליך אני כמורה הכנתי לתלמידים משימות חקר על גן אלי כהן. כתבי חידה , תשחצים, חקר מתוך סרטונים מאחר והשכבה היא שכבת ג'.
לאחר שהתלמידים חקרו ועברו את כל התחנות בגן עצמו. כל קבוצה תיארה והציגה את התהליך שעברה.
לאחר שכל הילדים היו בקיאים בנושא עברנו לשלב ב' בו הם עצמם היו צריכים לחבר חידות על הגן עצמו יחד עם רמזים לכל חידה .
סה"כ התלמידים חברו שש שאלות בנושא הגן. כל קבוצה חיברה שאלה ורמז, ועיצבה את הקאפה שלה.
Delen
הפרוייקט הוצג בערב שיא בבית הספר לפני הפיקוח והורי התלמידים . לאחר מכן הפרוייקט הוצג בטקס סיום פרוייקט soso בשיתוף עם כל בתי הספר היסודיים בעיר.
התלמידים הציגו את החידות בפני תלמידי בית הספר ואפשרו להם לענות ולפתור את החידות. פתרון החידות שולב באמצעות משחק סולמות ונחשים כך שהלמידה הייתה חוויתית.
חשיפת הפריקט להורי בית הספר ולפיקוח
שילוב החידות במשחק סולמות ונחשים
