Hosted by OSOS , contributed by maytalg on 19 December 2018
Our brains are the centers of our individual universes. It is in charge of all the things we go through our lives: The way we fall in love, the reason we forgert, how we perceive the worl around us... Learning about the brain involves many subject matters and interests. One need to know the principles of physics, biology and chenistry, which depicts the physiological basis for the function of the brain. But apart from that, a real brain scientist needs also to understand a thing or two in other relevant subjects, such as mathematics, computer science and engineering, psychology which connects with behavioral aspects, linguistics that relates to the aquisition and the understanding of language, medicine, and event philosophy. Indeed, science researchers are true Renessance men and women!
In this new project, students learn about the brain from several aspects: neuroanatomy, the motoric system, memory and learning abilities, etc.. The main focus is the sensoric system, and specifically the sense of sight. The students learn about the structure and charachteristics of the eye and the way our nervous system enables us to see. Special care is given to illusions and what they teach us about our brain. The teaching materials are based on the neoroscience programme which was developed by ORT Israel R&D Centre. They can be found
Osjetiti
מה שלמדנו על ראיית עומק הוא שכאשר מסתכלים על גוף מסויים וכול פעם עוצמים עין אחרת הגוף זז. בנוסף, יש תמונות שבעזרת טכנולוגיה משוככלת הופכות לתלת מימדיות ובעזרת משקפיים תלת מימדיות הניתן ליצור מנייר צלופן בצבע אדום וכחול ובריסטול ניתן לראות אשליה התצלום יוצא מהמסך
Zamisliti
בכמה אחוזים מהמוח אנו משתמשים? בנוסף משווים בסרטון בין משקל המוח בגופנו לעומת משקל המוח בבעלי חיים. חשוב לציין כי המצאת הבישול נותנת לנו יתרון ענק בכך שכאשר האוכל מתבשל והופך לרך, לח ומפורק, המעיים שלנו סופגים את האנרגיה יותר בקלות. בישול חוסך בזמן העיכול ומעלה את האנרגיה מאשר אכילת מאכלים חיים. יתר על כן חצי מהקלוריות שהמוח שורף משמשים לשמירת שלמות המבנה של המוח. באמצעות החדרת יוני נתרן ואשלגן דרך הממברנות (מבנה העשוי שתי שכבות של פוספוליפידים ), יוצר חיץ מדורים שונים בתוך תאים ורקמות חיות. לשימור מטען חשמלי. כדי לעשות זאת המוח צריך להיות "חזיר" אנרגיה. הוא צורך באופן מדהים 34,000,000,000,000,000,000 מולקולות של ATP בדקה.
Kreiraj
אנחנו קבוצה מספר 6 אנו 4 חברי קבוצה, ואנו חוקרים את המוח, באשליית: "הגודל לא קובע", ישנם שני עצמים על מסילה, פסי המסילה בחלק אחד של המסילה יש פסים צפופים ובחלק השני פחות צפופים, יש עצם אחד שנמצא בחלק של הפסים הצפופים ועצם שני שנמצא בחלק הפחות צפוף של המסילה, בחלק היותר צפוף של המסילה העצם נראה גדול יותר ובחלק פחות צפוף העצם נראה קטן יותר, כשלמעשה הוא זהה בגודלו, מכיוון שפסי המסילה גורמים לעצם אחד להיראות קרוב יותר ולעצם שני רחוק יותר.
בזמן התהליך למדנו על אחדות, על עבודת צוות ועל איך פועל המוח. בתחילת הפרויקט הייתה לנו הגרלה בכיתה שבה היינו צריכים לקחת בלי שידענו 4 פתקים של אשליות, כל אחד מחברי הקבוצה בחר פתק, על כל אשליה עשינו תחקיר ולבסוף בחרנו את מה שהכי עניין אותנו. עשינו על האשליה הגודל לא קובע סרטון המייצג את האשליה ועצבנו פוסטר.
בתחילת הפרויקט נתקלנו בקשיים רבים על אי שיתוף פעולה ואי עמידות בזמנים. אנו לא שתפנו פעולה בקבוצה ולכן היה לנו קשה להחליט על פעולות בעבודה לדו: עיצוב הפוסטר והכנת הסרטון ובגלל שלא שתפנו פעולה ולא הייתה לנו החלטה משותפת וכתוצאה מזאת לא עמדנו בזמנים.
אך לבסוף הצלחנו להתגבר על הקשיים ולמדנו איך מסתדרים ומה היכולות והקשיים של כל אחד, וכך חילקנו בינינו את התפקידים , כאשר למדנו זאת הצלחנו להשתמש ברעיונות אחד של השני וכך לעשות את הפרויקט,
זהו הסרטון שיצרנו, אשר יתלווה לפוסטר הסופי:
Podijeli
בתחילת הפרויקט תכננו להציג את הפלקטים והדגמים בגן שעשועים בקרבת בתי ספר יסודיים אך עדיין לא קיבלנו אישור בטיחותי ולכן נציג את הדגמים והפלקטים בתערוכה בית ספרית/
זהו הפוסטר הסופי שיצרנו:
