Hosted by OSOS , contributed by dechara on 24 June 2019
Ο Μικρός Πρίγκιπας
και οι βιογεωχημικοί κύκλοι
Ο Μικρός Πρίγκιπας εγκαταλείπει τον πλανήτη του και παίρνει μαζί του το τριαντάφυλλο για να το σώσει από την επικείμενη καταστροφή. Όταν φτάνει στη Γη συναντά τέσσερις φοιτήτριες του Βιολογικού και ζητά τη βοήθειά τους για να βρει ουσίες όπως άνθρακα και άζωτο για το λουλούδι του, που είναι ταλαιπωρημένο από το μεγάλο ταξίδι. Τα κορίτσια του εξηγούν πως δεν πρέπει να ανησυχεί γιατί αυτές οι ουσίες εισέρχονται από την ατμόσφαιρα στους οργανισμούς και μετά γυρίζουν πίσω σε αυτή, ακολουθούν δηλαδή βιογεωχημικούς κύκλους. Ο μικρός πρίγκιπας ενθουσιασμένος, ζητά να του περιγράψουν πώς γίνονται αυτοί οι κύκλοι και οι κοπέλες πρόθυμα του εξηγούν...
Osjetiti
Οι συμμετέχοντες της συγκεκριμένης δράσης αποσκοπούσαν κυρίως στην έκφραση ενός περίπλοκου και δυσνόητου φαινομένου μέσω του θεάτρου. Εμπνευσμένοι λοιπόν από το εκπαιδευτικό υλικό της βιολογίας της Γ΄ Λυκείου και σε συνδυασμό με την δημιουργικότητα των μαθητών συνθέσαμε ένα έργο επιστημονικού περιεχομένου το οποίο τονίζει την καλλιτεχνική φύση των μαθητών στις θετικές επιστήμες. Αναμφίβολα, βασικό κίνητρο των μαθητών αποτελούσε ο ζήλος και η και η έντονη επιθυμία τους να μοιραστούν τις γνώσεις τους με τους υπόλοιπους συμμετέχοντες της δράσης.
Μέσα στην τάξη έγινε συζήτηση και αποφασίσαμε ο κεντρικός χαρακτήρας του σεναρίου να είναι ο Μικρός Πρίγκιπας που θέλει να σώσει το τριαντάφυλλό του, γιατί ο πλανήτης του θα καταστραφεί. Έτσι το φέρνει στη γη και αναζητά θρεπτικές ουσίες απαραίτητες για την επιβίωση του λουλουδιού του.
Πληροφορίες αντλήσαμε από το σχολικό βιβλίο και από το διαδίκτυο με τη βοήθεια του οποίου φτιάξαμε το power point που συνόδευσε την παράστασή μας.
Zamisliti
Γνωρίζαμε ότι το σχολείο μας θα συνεργαστεί με το 1ο Νηπιαγωγείο Μελισσίων και αποφασίσαμε τα νήπια να έχουν το ρόλο των βακτηρίων στους βιογεωχημικούς κύκλους. Επίσης, είχαμε δεδομένες τις συμμετοχές των συμμαθητών μας και έτσι έγινε η διανομή των ρόλων και γράφτηκε το σενάριο βασισμένο στους συγκεκριμένους χαρακτήρες.
Η συγγραφή του σεναρίου έλαβε χώρα αμέσως μετά το σχολικό ωράριο των μαθητών στο χώρο εκδηλώσεων του σχολείου μας. Μελετήσαμε εις βάθος τις αναγραφόμενες πληροφορίες του εκπαιδευτικού υλικού καί τις προσθέσαμε στο σενάριο με παιγνιώδη χαρακτήρα. Ο ιδιαίτερος χαρακτήρας του οπτικοακουστικού έργου μας, η χρήση δηλαδή προγράμματος παρουσίασης Power point, η σύνθεση δικής μας χορογραφίας και μελωδίας αλλά και η συνεργασία με τους μικρούς μας φίλους του Νηπιαγωγείου, απαιτούσαν γρήγορους ρυθμούς αλλά και ομαδοσυνεργατικο πνεύμα.
Kreiraj
Από τις πρώτες μέρες έγινε ο χωρισμός σε ομάδες σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά μας. Οι ομάδες λειτούργησαν ανεξάρτητα στα πρώτα στάδια της προετοιμασίας. Καθόλη τη διάρκεια της προετοιμασίας του έργου μεταξύ όλων των ομάδων υπήρχε κλίμα συνεργασίας. Ειδικότερα, οι σεναριογράφοι ασχολήθηκαν με τη σύνθεση του κειμένου, οι σκηνοθέτες με τις πρόβες και τη ροή της παράστασης, οι σκηνογράφοι με την ενδυμασία και τα σκηνικά του έργου, ενώ η παρουσίαση του Powerpoint με τη χρήση υπολογιστή έλαβε βοηθητική θέση στη ροή και στην πλοκή του έργου. Ταυτόχρονα, τη σύνθεση μουσικής και χορογραφίας ανέλαβαν παιδιά με έντονο καλλιτεχνικό χαρακτήρα.Τέλος, δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση τόσο στην προώθηση της δράσης αλλά και στην τεχνική υποστήριξη του έργου όπως τα φώτα και ο ήχος.