Hosted by OSOS , contributed by Monterrubio on 16 February 2019
La "competencia de debate" es una competencia entre estudiantes de 6 a 9 años, que trata temas relacionados con temas que influyen en nuestra vida cotidiana. A través de la actividad, los estudiantes aprenden a formar sólidos principios ya tomar posición, así como a familiarizarse con la exposición a la audiencia.
Sin embargo, la competencia de debate no solo se trata de cultivar habilidades de comunicación y la competencia en sí mismo. Es una actividad educativa extendida en el marco de la cual los estudiantes:
- están involucrados en investigaciones científicas
- Están familiarizados con cuestiones científicas, cuestiones de ética, derecho, política y ciencia.
- Cooperar con sus compañeros de clase, compartir información e ideas.
- asumir diferentes roles (debate, juez)
- tomar una posición en temas que influyen en nuestras vidas
- Actúa en la escuela y en la comunidad local.
La actividad fue acogida con entusiasmo por profesores y estudiantes y se redujo desde dentro.
Objetivos de aprendizaje
A través de esta actividad, se espera que los estudiantes:
- cultivar sus habilidades de comunicación, analizar y componer puntos de vista y argumentos, conversando, discrepando y resolviendo conflictos
- cultivar su capacidad para usar el lenguaje de manera efectiva y creativa, el modo de poder participar activamente en su escuela y en la comunidad en general, asumir diferentes roles (debatidor, juez) y participar activamente en el proceso
- Aprende a colaborar, trabajando en grupos, compartiendo información e ideas.
- cultivar el pensamiento científico, pero también la investigación científica y las habilidades de estudio para participar en la investigación científica sobre los temas que deben debatir sobre
- adquirir conocimientos y habilidades relacionar temas con, temas, hacer participar en los ejercicios relacionados con la forma en que la ciencia influye en la calidad de la vida cotidiana
- Preparar su inclusión dinámica en la vida escolar y luego en la sociedad como ciudadanos responsables, esta posición sobre este tipo de temas y proponiendo sus ideas y medidas para la escuela y la comunidad local.
Oportunidades de asociación disponibles
La actividad del "Concurso de debate" se organiza en colaboración con el ayuntamiento local. Ya hemos iniciado la cooperación con el ayuntamiento de nuestra localidad.
Investigación responsable e innovación
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Gobernancia |
Las personas que participan en las diferentes fases de la actividad. Los estudiantes y las partes interesadas tomarán decisiones responsables colectivamente. es decir: de acuerdo con el tema que desea plantar en el proyecto, en el sentido de lo que se refiere a los resultados del proyecto. . |
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Compromiso público |
Una parte muy importante de esta actividad es la interacción de las partes interesadas, los estudiantes que se encuentran en un acuerdo con los temas contemplados en el Acelerador. Los estudiantes tienen que establecer relaciones con las partes interesadas y animarlos y colaborar entre sí para tratar temas relacionados con el proyecto. es decir: para desarrollar esta actividad, los estudiantes deben crear nuevas relaciones con los expertos en los temas que desean contemplar. Para ello, se entrevistaron periódicamente, con el objetivo de involucrarlos en las fases de investigación e innovación. |
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Igualdad de género |
Los estudiantes tienen que ver con la dimensión de género y el largo de la actividad y trabajar para romper los estereotipos sociales sobre temas de género. Es decir: los debates que tienen lugar deben tener una visión de la igualdad de género, en la que las opiniones de hombres y mujeres sean importantes. Los estudiantes también pueden involucrar al mismo número de partes interesadas masculinas y femeninas, con el objetivo de buscar una visión de género de los debates. |
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Enseñanza de las ciencias |
Los estudiantes fomentarán las discusiones para abordar las soluciones con una perspectiva crítica. Además, los estudiantes también pueden compartir la responsabilidad de formular políticas científicas, según el tema tratado en los debates y las conclusiones extraídas. es decir: al discutir durante este Acelerador, los estudiantes pueden elegir temas que fomenten el pensamiento crítico en todo el mundo de la ciencia y que permitan a los ciudadanos discutir sobre políticas y, si es posible, generar otras nuevas. |
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Ética |
Los estudiantes pueden reflexionar sobre las opiniones expresadas por las partes interesadas involucradas en la actividad, así como por la sociedad en general, compartiendo la responsabilidad de las conclusiones extraídas con ellos. es decir: al preparar un debate, los estudiantes podrán reflexionar sobre todas las opiniones generadas sobre el tema o los temas discutidos. Además, pueden ser responsables de sacar conclusiones que reflejen las ideas y concepciones de los actores involucrados, incluidos los de los expertos y los de la sociedad en general (a través de vecinos, familiares, etc.). |
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Acceso abierto |
Los estudiantes podrán consultar literatura revisada por pares, publicaciones de difusión y datos sobre los temas elegidos. Toda esta información le permitirá profundizar en los temas que se tratarán en los debates. es decir: una vez que se haya elegido un tema de debate, para preparar, los estudiantes consultar diferentes fuentes de información en la línea que las mejores opiniones formadas sobre los temas en que se trabajará. Además, también pueden publicarse en redes sociales y / o sitios web para difundir y compartir con el público interesado. |
Recursos necesitados
No se requiere equipamiento especial.
Organización a cargo de este acelerador.
Este acelerador ha sido desarrollado por el Colegio Santa Elena. Situado en Villarejo de Salvanés. Madrid. .
www.colegiosantaelena.es
Colegio Santa Elena
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e-mail: director@colegiosantaelena.es