Hosted by OSOS , contributed by hagit.shai on 24 May 2018
Development of a unique Hub to support inquiry based learning of 6th and 9th grade students. The core of the project is the support mechanism for the students and teachers which includes opening the school to a wide range of experts and mentors from the academic and the informal education community.
The inquiry process begins with a series of engaging meetings aimed to rise curiosity and introduce to the students the inquiry based learning process. School labs and other facilities, including relevant school staff, are open for students after school hours. The process comes to its peak with the regional science fair.
AVAILABLE PARTNERSHIP OPPORTUNITIES:
|
Local citizens with expertise in the subjects of the students' projects: a marine biologist, a public relations person etc. |
Content support |
|
The local zoo - http://www.haifazoo.co.il/
|
Support the inquiry based learning in the field of zoology |
|
Bird watching center - http://www.birds.org.il/he/bird-center-page.aspx?centerId=120
|
Support the inquiry based learning in the field of birds |
|
Botanical garden - http://www.oranim.ac.il/sites/heb/community/botanic/pages/default.aspx
|
Support the inquiry based learning in the field of botanic |
|
Ecological Greenhouse in Kibbutz Ein-Shemer - http://www.greenhouse.org.il/Profile.html |
Support the inquiry based learning in the field of agriculture |
|
Excellence project in STEM - http://www.alberto.org.il/Main/
|
Support the inquiry based learning in STEM education |
|
Policy makers from the Ministry of Education and local government and leading teachers from the school |
pedagogical support |
RESOURCES NEEDED:
Leading teachers from the school and some local experts require payment. A fully equipped school lab. Budget for buses to visit the educational centers. Help in preparing and operating the regional science fair.
The materials needed depend on the specific projects that will be done by the students
Tundke
שאלת החקר אותה בחרנו לבדוק היא השפעת מרחק הגוף הזר/הפולש על תגובת סרטן העשתורת. קבוצת מצוינות מדעים, אליה אנו משתייכים, ביצעה מחקרים בנושא החקר הימי. כסיור חשיפה, נסענו לחוף הים בחיפה, שם קיבלנו הסבר וערכנו תצפיות על בעלי חיים שונים. בחרנו את סרטן העשתורת, שהוא מין פולש חדש ואת רוב המידע סיפק לנו החוקר הימי שליוה אותנו לכל אורך העבודה. את הניסויים ביצענו באשכול הפיס עם צוות גדול ונרחב של אנשים מהקהילה שסייעו לנו רבות: החוקר הימי, מנהלת אשכול הפיס, המורה למדעים והסטודנטיות שלה, לבורנטיות, תלמידי חטיבת ביניים וההורים שלנו. את המשך המחקר ביצענו הן בכיתה , בליווי צמוד של המורה למדעים והן בבית. נפתחה קבוצת ווטאסאפ לכל ילדי המצוינות יחד עם המורה, החוקר הימי, מנהלת אשכול פיס, הלבורנטיות. הקבוצה נתנה מענה לכל שאלה, בעיה שהתעוררה.
Kujutage ette
כדי לבצע את המחקר הובאו בעלי חיים מהים אל מעבדת אשכול הפיס בקרית חיים.במעבדת האשכול הפיס גודלו בעלי החיים באקווימים. הגענו מידי יום, ויחד עם הלבורנטיות ותלמידי החטיסבה העליונה סיפקנו להם את התנאים הדרושים להם. לפני ביצוע הניסוי,העלנו השערות, תכננו את הניסוי וביצענו אותו בעזרת גורמים רבים בקהילה- החוקר הימי, מורה למדעים, סטודנטיות, לבורנטיות, תלמידי חטיבה וההורים שלנו. הגענו בשעות אחה"צ ובחופשים במידת הצורך. מעבדות האשכול פיס סיפקו לנו את הציוד הדרוש ואת התנאים הדרושים, כי בבית הספר שלנו אין את התנאים המתאימים לביצוע המחקר.
Loo
לאחר הסיור למדנו את שלבי החקר המדעי בכיתה - ניסוח השערות ותכנון מחקר . החוקר הימי סייע לנו במציאת מאמרים וחומר רקע על בעל החיים- זהו מין פולש חדש שיש מעט מחקרים עליו. אחרי קריאת החומר העלנו את ההשערות שלנו ותכננו את המחקר. שאת השלבים הראשונים של הנמחקר ביצענו במעבדה בסיוע המורה למדעים והחוקר הימי. כל שלב עבר בדיקה של המורה למדעים והחוקר הימי ואז יכולנו לעבור לשלב הבא. ביצענו את המחקר באשכול הפיס, יחד עם גורמים רבים שסייעו לנו. כדי לבצעי את המחקר, חשפנו את הסרטן לגוף זר- מקל עם אבן חמצן כחולה ובכל פעם קירבנו את הגוף אל הסרטן ומדדנו בעזרת סרגל את בהמרחק שהוא מגיב. תגובה של הסרטן היתה הוצאת העיניים מארובות העיניים. את המשך כתיבת עבודת החקר המשכנו גם בכיתה וגם בבית, כשאנו מסתייעים בחוקר, במורה למדעים, בסטודנטיות וכמובן בהורים שלנו. קבוצת הווטאסאפ אישרה לנו לקבל מענה מיידי מאנשי המקצוע. בסיום המחקר עיצבנו פוסטר מדעי ואותו הצגנו בפני תלמידי הכיתה, ילדי ביה"ס וביריד החקר היישובי.
Jaga
את תוצרי הלמידה שלנו- עבודת החקר והפוסטר המדעי הצגנו תחילה בפני תלמידי הכיתה. כמו כן, הוקמה תעריכה של עבודות חקר ופוסטרים מדעיים בבית הספר לכל התלמידים.הצערוכה בבית הספר הכילה את עבודות המחקר שלנו והפוסטרים המדעיים. אל התערוכה הגיעו בצורה מסודרת ילדי כיתות ג-ו. הצגנו בפניהם את בעל החיים, שקודם לכן לא הכירו, את שאלת המחקר ואת שלבי העבודה, כולל תוצאות ומסקנות המחקר. עבודתנו נבחרה להשתתף ביריד החקר היישובי, בו משתתפים כל בתי הספר היסודיים וחטיבות הביניים ביישוב ונבחרת עבודה מצטיינת לאחר הצגתה מול חבר שופטים. ביריד זה שוב הצגנו את העבודה ואת בהפוזסטר המדעי ונשאלנו שאלות בנושא. ראוי לציין, שהשופטים התרשמו מרמת העבודה והמחקר שביצענו.
