1)Γενικά χαρακτηριστικά:
Γλώσσα σεναρίου-Ελληνικά
Τίτλος-« ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΛΦΑΒΗΤΑΣ»
Συγγραφέας- Μαρκογιαννάκη Σοφία
Περιγραφή σεναρίου- Εμπέδωση φωνολογική, οπτική και γραφής του ελληνικού αλφάβητου Ηλικία μαθητών-7-10 Ομάδα 1η
Λέξεις κλειδιά- Τα γράμματα της άλφα βήτας
2) Στόχοι:
Γνωστικοί Οι μαθητές
- Να ασκηθούν στην παρατηρητικότητα και την αντίληψη.
- Να συνδέσουν την ακρόαση με την προφορά των φθόγγων και γραφής των γραμμάτων.
- Να αναγνωρίζουν το ζευγάρι πεζού – κεφαλαίου.
- Να συνδέσουν την ανάγνωση της εικόνας με το ανάλογο αρχικό γράμμα της λέξης που εκφράζει.
- Να κατακτήσουν το βασικό μηχανισμό ανάγνωσης – γραφής που στηρίζεται στην αποκωδικοποίηση – κωδικοποίηση των φωνημάτων – γραμμάτων.
- Να γράψουν, να αναγνωρίσουν και ενσυνείδητα να επεξεργαστούν τους διδαγμένους φθόγγους – γράμματα.
Συναισθηματικοί Οι μαθητές:
- Να βιώνουν τη χαρά της δημιουργίας, ότι ολοκλήρωσαν την άσκηση.
- Να τονώσουν το αυτοσυναίσθημά τους με τη χρήση ενός εύκολου περιβάλλοντος.
- Να μπορούν να ξεπεράσουν τη δυσκολία ενός κακού γραφικού χαρακτήρα.
- Να αποδομήσουν το λάθος καθώς αυτό αξιοποιείται μεταγνωστικά και δεν τιμωρείται.
- Να συνεργαστούν και να αλληλεπιδράσουν προκειμένου να επιτύχουν τους προτεινόμενους στόχους
- Να κινητοποιήσουν τη δημιου ργική του σκέψη, την κριτική ικανότητα και φαντασία
- Να ευχαριστηθούν τη διαδικασία της διδασκαλίας
Ψυχοκινητικοί Οι μαθητές:
- Να αναπτύξουν δεξιότητες χρήσης και αξιοποίησης των προαναφερθέντων λογισμικών και γενικότερα του Η/Υ.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας
- Να αναπτύξουν θετική διάθεση απέναντι στον Η/Υ ως εργαλείο άντλησης πληροφοριών
- Να αξιοποιούν τις ΤΠΕ, για να μαθαίνουν και να ασκούνται στο διάβασμα και το γράψιμο χωρίς λάθη Να δημιουργήσουν συνεργατικά μια πρόταση στον επεξεργαστή κειμένου
- Να οπτικοποιήσουν την παρουσίαση ενός γράμματος με το πρόγραμμα γραφικών και ζωγραφικής
Διεργασίες
Το μοντέλο καθοδηγούμενης διερεύνησης και ανακάλυψης μέσα από δραστηριότητες που ευνοούν την κριτική σκέψη, ενστερνίζεται το συγκεκριμένο σενάριο. Τη συνεργατική μάθηση και τη δημιουργική έκφραση. Η ομαδοσυνεργατική μορφή διδασκαλίας, η δυναμική που αναπτύσσει η μαθητική μικρο – ομάδα, μπορεί κάλλιστα να αξιοποιηθεί είτε ως πλαίσιο συλλογικής επεξεργασίας είτε ως πλαίσιο στήριξης στην πορεία προς την ατομική μάθηση. Η αξιοποίηση τεχνολογικών εργαλείων ΤΠΕ, αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να γράφουν και να προφέρουν σωστά τα γραφήματα. Να διακρίνουν τους διάφορους τύπους γραμμάτων, να αναγνωρίζουν το ζευγάρι μικρού- κεφαλαίου γράμματος, να συνδέουν την ανάγνωση της εικόνας με το ανάλογο αρχικό γράμμα της λέξης. Στην ομάδα ορίζεται ένας χειριστής υπολογιστή, ένας εκφωνητής άσκησης και ένας υπεύθυνος για την καταγραφή παρατηρήσεων. Οι ρόλοι εναλλάσσονται ανά διδακτική δραστηριότητα. Μέσα από την συνεργασία των παιδιών σε ατομικό επίπεδο προκύπτει το επιθυμητό αποτέλεσμα, δηλαδή η επίτευξη του σκοπού και των επιμέρους στόχων μας.
3) Κυρίως έργο
Πρώτη φάση:
Δραστηριότητα 1η
Η αφόρμηση πραγματοποιείται δείχνοντας στον βιντεοπροβολέα, «Το Αλφάβητο των ζώων», μπαίνοντας στη δ /νση http://blogs.sch.gr/persidou. Έτσι γίνεται μια γρήγορη και ευχάριστη επανάληψη των γραμμάτων της αλφαβήτας.
Δραστηριότητα 2η
Οι μαθητές καλούνται να ανοίξουν το φάκελο 1, στην επιφάνεια εργασίας με τις ασκήσεις του λογισμικού RNA. Εκεί υπάρχει για κάθε μαθητή και ένα φύλλο εργασίας, για να συμπληρώσει. Έχουν τη δυνατότητα να διαλέξουν όποιο χρώμα μολύβι επιθυμούν και να γράψουν το πρώτο μικρό γράμμα της κάθε λέξης κάτω από την αντίστοιχη εικόνα. Στόχος είναι να εξοικειωθούν οι μαθητές, με το λογισμικό RNA και να κάνουν σωστή γραφή των γραμμάτων. Δραστηριότητα 3η Αφού ολοκληρωθεί η διαδικασία, μοιράζουμε φύλλο αξιολόγησης που συμπληρώνουν οι μαθητές.
Δεύτερη φάση:
Δραστηριότητα 1η
Χρησιμοποιείται το λογισμικό «Γλώσσας Α-Β τάξης» του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Ανοίγουμε το παράθυρο, με το όνομα «Η μαγική γραμμούλα». Προχωρούμε με το κάτω δεξιά βελάκι, στην επόμενη οθόνη παρακάτω. Πατάμε πάνω αριστερά το κουτάκι που λέει «επιλογές», επιλέγουμε το «χωριό» και στη συνέχεια διαλέγουμε τον «κηπουρό». Με τη βοήθεια του κυρ Σταμάτη του κηπουρού, τα παιδιά καλούνται να φυτέψουν τους σπόρους, των δέντρων και των λουλουδιών, στο σημείο που έχει την ταμπέλα με το αρχικό του γράμμα, αλλά και χωριστά τα δέντρα από τα λουλούδια.
Δραστηριότητα 2η Παραμένουμε στο ίδιο λογισμικό και προχωρούμε, από το κάτω δεξιά βελάκι στην επόμενη δραστηριότητα. (Από τις λέξεις που τοποθέτησαν να βρουν έξι που το δεύτερο γράμμα τους, είναι το α και τρεις που το τελευταίο γράμμα τους είναι το ο).
Δραστηριότητα 3η Στο ίδιο λογισμικό επιλέγουμε το σπιτάκι «οι ταμπέλες του μάστορα». Τώρα οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν ποιο γράμμα ταιριάζει στο κενό της λέξης. Μέσα από το κείμενο που ακούγεται, τα παιδιά ασκούνται στην ακουστική διάκριση των φωνημάτων, καθώς και στις λέξεις που διαφέρουν μόνο σε ένα γράμμα (έχει δέκα ταμπέλες).
Τρίτη φάση:
Δραστηριότητα 1η
Ανοίγουμε την εκπαιδευτική ιστοσελίδα jele – είσοδος. Επιλέγουμε κάτω αριστερά Α΄ Δημοτικού-Α. Πηγαίνουμε στις σελίδες 81-84 και επιλέγουμε την ενότητα 83 «Η ορχήστρα-Αλφαβήτα».
Δραστηριότητα 2η Ανοίγουμε το word και γράφουν τα παιδιά τις λέξεις (βιολί, τύμπανο, κιθάρα, πιάνο, μαέστρος) και με κεφαλαία και με πεζά γράμματα.
Δραστηριότητα 3η Μοιράζουμε φύλλο εργασίας με τις λέξεις των οργάνων της ορχήστρας. Οι μαθητές καλούνται να ξαναγράψουν την κάθε λέξη με κεφαλαία γράμματα.
Τέταρτη φάση:
Δραστηριότητα 1η
Ανοίγουμε το λογισμικό RNA και τα παιδιά φτιάχνουν το δικό τους αλφαβητάρι, με δικιές τους ζωγραφιές. Στη συνέχεια το μεταφέρουμε στο POWER POINT και κάνουν τη δική τους παρουσίαση.
Δραστηριότητα 2η Έχουμε εκτυπώσει το κειμενάκι, το μοιράζουμε στα παιδιά και ζητάμε να το γράψουν με κεφαλαία γράμματα. Εδώ βάζουμε όσες φάσεις χρειάζεται και όσες δραστηριότητες απαιτούνται για την ολοκλήρωση του σεναρίου μας. Μπορείτε να προσθέτετε και φωτογραφίες αντιπροσωπευτικές ή βίντεο ή Power Point ή οτιδήποτε σχετικό με τις προαναφερθείσες δραστηριότητες.