IC GADDA

L'Istituto Comprensivo 3° Gadda nasce nel settembre 2013 dalla fusione del 3° Circolo Didattico di Quarto con la Scuola Secondaria di primo grado Gadda.

Il territorio di Quarto, vasto e disomogeneo, è caratterizzato da un insediamento a chiazze, scaturito da un boom edilizio, senza regole e senza criteri razionali, nato da una straripante richiesta di alloggi nel corso degli anni ’70 e ’80, da parte di famiglie provenienti dal capoluogo, Napoli, ormai saturo dal punto di vista del mercato abitativo. Nel giro di un decennio questo piccolo paese agricolo, mai assunto a centro di particolare rilievo economico o turistico, vedeva quadruplicata la propria popolazione. All’antica società rurale veniva a sovrapporsi un ceto d’immigrati di tradizione urbana, sostanzialmente medioborghese. Crescevano le attività del settore terziario ma unicamente nella dimensione del commercio, mentre sul versante dei servizi, il paese si ritrovava assolutamente impreparato ad affrontare, sostenere e supportare le nuove esigenze di vita collettiva. A seguito del terremoto dell’ 80 veniva, poi, edificato in Quarto un reticolato di fabbricati sorti in base alla legge 219. Tale nuovo nucleo abitativo veniva occupato da famiglie in gran parte provenienti dal sottoproletariato urbano di Napoli, passate per l’esperienza dei campi container dopo esser state estirpate dal centro storico del capoluogo. Si attestava, così, nel paese un’altra cellula antropologico-culturale con le proprie tradizioni, il proprio folklore, i propri problemi storici ed irrisolti. Nella complessa situazione descritta , dove la carenza di servizi e di spazi urbani vivibili , dove la necessità di luoghi e di opportunità di gioco, di creatività, di fare sport ha favorito la nascita del privato, ma anche del privato sociale, la scuola si propone come modello positivo di mediazione culturale e come interprete dei bisogni educativi del territorio. La conoscenza approfondita del territorio nelle sue articolazioni istituzionali, nonché la mappa delle opportunità che esso offre diventa un pre-requisito determinante per la formulazione di una proposta educativa.

Priorità strategiche

Le Indicazioni Nazionali ribadiscono che le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende, con l’originalità del suo percorso individuale e le aperture offerte dalla rete di relazioni che legano alla famiglia e agli ambiti sociali. In quanto agenzia educativa, il nostro Istituto pone particolare attenzione ai bisogni degli alunni e delle famiglie. A tal fine vengono considerate: – Le caratteristiche del proprio bacino di utenza e di quelli possibili. – La qualità e la fattibilità del servizio offerto. – Un’ accurata gestione delle risorse umane, finanziarie e tecnologiche della scuola. Il nostro Istituto persegue le seguenti finalità specifiche : uguaglianza e imparzialità La scuola, in quanto luogo dei diritti di ognuno e delle regole condivise, si impegna a perseguire il diritto allo studio nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, sociali e culturali di ciascun alunno. Nessuna discriminazione sarà compiuta per motivi riguardanti sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni psicofisiche e socioeconomiche. accoglienza e integrazione La scuola si impegna a favorire l’accoglienza degli alunni, il loro inserimento e la loro integrazione nel rispetto dell’identità di ciascuno. Particolare impegno è prestato per la soluzione delle problematiche relative agli alunni diversamente abili, in situazione di svantaggio e stranieri. Ciascuno potrà e dovrà giungere alla conquista della propria identità in relazione al contesto sociale. partecipazione e condivisione La scuola, per favorire la più ampia realizzazione dei contenuti del PTOF, favorisce l’integrazione fra scuola e territorio e promuove la partecipazione e la collaborazione di tutte le sue componenti. La scuola si apre alle famiglie e al territorio circostante per costruire un’alleanza educativa fatta di relazioni costanti che riconoscano i reciproci ruoli e che si supportino vicendevolmente nelle comuni finalità educative. efficacia, efficienza, flessibilità La scuola si propone il miglioramento qualitativo del servizio scolastico e delle sue procedure interne attraverso la ricerca, l’analisi, la progettazione e la realizzazione di azioni volte ad assicurare l’efficacia e l’efficienza dei servizi erogati. La scuola cura e consolida le competenze e i saperi di base con particolare attenzione alle metodologie e ai nuovi media. La scuola nel determinare le scelte organizzative (ad es. orario delle attività, orario servizi amministrativi), si ispira a criteri di efficienza, efficacia e flessibilità e garantisce un’adeguata informazione su tutte le attività promosse. Ha deciso di mettere a punto e mantenere attivo un sistema di gestione della qualità in accordo con i requisiti della norma internazionale UNI EN ISO 9004:2009 e, al fine di garantire il successo durevole,intende impegnarsi nella realizzazione di un sistema di gestione della qualità, che renda costantemente più efficaci ed efficienti i servizi erogati. libertà di insegnamento La comunità professionale dei docenti, valorizzando la libertà, l’iniziativa e la collaborazione di tutti, si impegna a riconoscere al proprio interno le differenti capacità, sensibilità e competenze per costruire un progetto d’Istituto coerente con le Indicazioni Nazionali. Per la realizzazione degli obiettivi relativi alla politica della Qualità e al PTOF, l’istituto: – favorisce un clima positivo fra le diverse componenti operative; – quantifica e rende disponibile sia il personale coinvolto nell’erogazione del processo formativo sia i servizi di supporto; – individua le competenze didattiche, amministrative ed organizzative; – seleziona docenti competenti interni/esterni sia per incarichi organizzativi e gestionali, sia per attività extracurriculari; – attiva corsi di formazione, controlla le attività delegate; – crea canali comunicativi “verso” e “ dal” personale; – utilizza tecnologie informatiche per comunicazioni interne ed esterne; – utilizza e pubblicizza gli esiti di monitoraggio della customer satisfaction degli stakeholders. miglioramento e innovazione La scuola persegue il successo durevole attraverso un costante e strutturato processo di miglioramento continuo dell’organizzazione e attraverso l’ideazione e l’implementazione di progetti, attività e prassi innovative, coinvolgendo in modo attivo e condiviso tutte le parti interessate. La scuola individua nell’innovazione un fattore strategico per il conseguimento del successo durevole, da ottenere fornendo risposte tempestive ed efficaci alle esigenze di tutti gli stakeholders. La scuola pianifica l’introduzione di processi di innovazione in base all’individuazione di priorità, che tengano conto dei bisogni e delle aspettative delle parti interessate in relazione alle risorse disponibili per il loro sviluppo. Tutto il personale della scuola si impegna a migliorare la propria professionalità attraverso la partecipazione ad attività di formazione e di aggiornamento.