Hosted by OSOS , contributed by Fatima_Rodrigues on 11 July 2019
O consumo aumenta inevitavelmente com o aumento da população mundial. Isso causa o esgotamento dos recursos naturais e a perda de fontes de energia, levando à degradação do equilíbrio e sustentabilidade do planeta.
Os resíduos devem ser avaliados no processo de reutilização, reciclagem e recuperação. Neste projecto foram criadas acções locais / nacionais para prevenir e minimizar a formação de resíduos. Iremos contribuir para um uso mais eficiente de energia e de recursos através de campanhas de sensibilização sobre a importância de reduzir o consumo, optimizar a reutilização, recuperar e encontrar utilizações alternativas para os resíduos.
Feel
O projeto teve como objetivos:
-Desenvolver competências para uma Cultura da Democracia;
-Promover a cidadania ativa;
-Promover o desenvolvimento de atitudes e comportamentos, de diálogo e no respeito pelos outros, alicerçando modos de estar em sociedade que tenham como referência o desenvolvimento sustentável;
-Aplicar as competências desenvolvidas em problemáticas atuais e em novos contextos;
-Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com a Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente;
-Articular saberes de diferentes disciplinas para aprofundar temáticas abordadas em Ciências Naturais;
-Refletir acerca de algumas medidas que promovem a gestão sustentável dos recursos naturais;
-Assumir atitudes e valores que contribuam para a promoção da sustentabilidade da Terra;
-Compreender as características do planeta Terra que permitiram o aparecimento e a evolução da vida;
-Discutir causas e consequências da alteração dos ecossistemas, justificando a importância do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas e do modo como a sua gestão pode contribuir para alcançar as metas de um desenvolvimento sustentável;
-Discutir opções para a conservação dos ecossistemas e o seu contributo para as necessidades humanas, bem como a importância da ciência e da tecnologia na sua conservação;
-Identificar as causas das principais catástrofes de origem antrópica, valorizando saberes de outras disciplinas (ex.: Geografia);
-Explicar o modo como a poluição, a desflorestação e os incêndios podem afetar os ecossistemas;
-Interpretar a influência de alguns agentes poluentes nos ecossistemas, partindo de problemáticas locais, regionais ou mundiais e analisar criticamente os resultados obtidos.
- Discutir medidas que diminuam os impactes das catástrofes de origem natural e de origem antrópica nos ecossistemas, em geral, e nos ecossistemas da zona envolvente da escola, em particular.
Necessidades humanas ilimitadas mas recursos naturais limitados que, a par do atual consumismo, compromete o ambiente e a própria vida humana,
Imagine
Português:
Promoção da criatividade dos alunos através da realização de tarefas que visem a expressão criativa de aprendizagens através de imagens (todos os anos do 3º Ciclo e Secundário), textos, slogans (8ºano) e flyers (7ºano). Mobilização do discurso oral e escrito de natureza argumentativa (expressar uma posição, apresentar argumentos e contra-argumentos num vídeo desenvolvido para o efeito).
Inglês, Espanhol e Mandarim:
Consolidação e mobilização de saberes inseridos na temática e expostos em cartazes apelativos ereferentes à temática da atividade: Sunset – “Plastic is not invited”.
História:
Analisar factos e situações, identificando elementos ou dados e interpretando o modo como a água, enquanto recurso indispensável à vida, tem vindo a ser utilizada pelos povos ao longo dos vários anos e séculos.
Geografia:
Problematização de situações reais próximas dos interesses dos alunos (por exemplo, saber a que horas é o pôr do sol, saber explicar este acontecimento; saber explicar os problemas ambientais mais eminentes e que poderão causar danos irreparáveis à escala global).
Matemática:
Realização de cálculos de áreas e de perímetros para delimitação e organização do(s) espaço(s) utilizado(s) para a atividade recorrendo ao rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos (9ºano).
Física e Química:
- Seleção, organização e sistematização de informação pertinente, com leitura e estudo autónomo, para construção de uma tabela periódica no mural associado ao projeto. (2.º Ciclo e 3.º Ciclo)
- Criação de jardins suspensos com ervas aromáticas e outro tipo de plantas com capacidade para purificar o ar e promover o equilíbrio ambiental da zona envolvente. (7º e 8ºanos)
Ciências Naturais:
- Elaboração de opiniões fundamentadas em factos ou dados científicos (por exemplo textos com diferentes pontos de vista) de natureza disciplinar e interdisciplinar. (8ºano)
- Recolher pneus numa oficina automóvel (9ºano)
Educação Visual:
Organização do espaço com criação de mobiliário para o efeito da temática. (9ºano)
Educação Musical:
Orientação e escolha de músicas para o reportório musical do sunset. (7ºano)
TIC:
Elaboração de trabalhos de pesquisa e impressão dos slogans (3ºciclo)
Laboratório de Empreendedorismo e Educação Financeira:
- Criação do mural alusivo à temática (2º ciclo e 3º ciclo)
- Composição do inventário, preçário e fecho de caixa (2º ciclo e 3º ciclo)
Create
- Ações de sensibilização das/nas diferentes turmas;
- Criação de cartazes de alerta que foram dispostos por toda a escola de forma a reduzir o consumo e o desperdício
- Separação do lixo e reciclagem na escola;
- Mudança de hábitos na comunidade educativa;
- Ações de sensibilização na comunidade (freguesia da escola e praias do distrito)
- Dinamização de um sunset apenas com materiais "amigos" do ambiente e alternativos ao plástico para toda a comunidade.
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- Mudança de hábitos na comunidade educativa;
- Ações de sensibilização na comunidade (freguesia da escola e praias do distrito)
- Dinamização de um sunset apenas com materiais "amigos" do ambiente e alternativos ao plástico para toda a comunidade
