LEARNING SCIENCE THROUGH THEATER/ CSI στην Πινακοθήκη Κατσίγρα

Imagine

Αφού επιλέξαμε το θέμα οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους και συζητήθηκαν τα ερευνητικά ερωτήματα ή υποθέματα που θα οδηγούσαν στην πλήρη διερεύνηση του. 

Μετά από καταιγισμό ιδεών αποφασίσαμε να ερευνήσουμε 1) τα στάδια μιας εγκληματολογικής έρευνας 2) Πώς θα κάναμε προσβάσιμο το τελικό μας τέχνημα στην αναπηρία και πώς θα αναπτύσαμε την ενσυναίσθηση γύρω από το συγκεκριμένο κοινωνικό θέμα.

Αποφασίσαμε να συγκεντρωνόμαστε μια φορά την εβδομάδα και να παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα της έρευνάς μας, ώστε να ενθαρρύνουμε την έρευνα και να λύνουμε τυχόν απορίες.

Αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε ένα wiki όπου οι ομάδες να αποθηκεύουν και να διαμορφώνουν και από τους προσωπικούς τους υπολογιστές τα ερευνόμενα. Έτσι και οι υπεύθυνοι καθηγητές θα είχαν τον έλεγχο των ερευνών και θα παρενέβαιναν, όπου θα χρειαζόταν. Θα μπορούσαν επίσης να προτείνουν στους μαθητές διάφορες βοηθητικές ιστοσελίδες από τις οποίες θα αντλούσαν τυχόν χρήσιμο υλικό για το θεατρικό και τα σχετικά διαδραστικά πειράματα.

Κάθε συνάντηση φροντίζαμε να ξεκινά με θεατρικά παιχνίδια ανάπτυξης των σχέσεων μεταξύ των μαθητών της ομάδας και που θα αύξαναν την ενσυναίσθηση προς την αναπηρία και την ανάγκη πρόσβασης των ΑΜΕΑ σε διάφορους τομείς της κοινωνικής ζωής και στην εκπαίδευση. Χρησιμοποιήθηκαν θεατρικά παιχνίδια του θεάτρου κλόουν και φόρουμ που δίνουν τις κατάλληλες ευκαιρίες επεξεργασίας του θέματός μας και ανάδειξης των μοναδικοτήτων μεταξύ των ανθρώπων με τρόπο ευχάριστο. Ήταν κυρίως παιχνίδια τύπου get in your shoes, ώστε οι μαθητές να βιώσουν σωματικά την αναπηρία. Ταυτόχρονα προήγαγαν και τις υποκριτικές ικανότητες των μαθητών και τους έδιναν ιδέες για τη δημιουργία του σεναρίου. Παιχνίδια όπως ο καθρέφτης, οδήγησε τον τυφλό σου, το τρενάκι,  που κινούνταν στο χώρο με κλειστά μάτια αποδομούμενο και αναδημιουργούμενο με βάση άλλες αισθήσεις εκτός της όρασης, ασκήσεις μίμησης, δημιουργία και εξέλιξη εικόνων με βάση την αναπηρία και τα προβλήματα πρόσβασης, δημιουργία γλυπτού με τα σώματα των μαθητών υπό την καθοδήγηση κάποιου συμμετέχοντα πάνω στο θέμα, ώστε να διαπιστωθεί η μοναδικότητα των ικανοτήτων και των ιδεών του καθενός, ασκήσεις αλληλοβοήθειας κ.α.

Σε αυτή τη φάση οι μαθητές κατέληξαν στο θέμα του θεατρικού, αφού μετέτρεψαν το αρχικό σενάριο που δημιούργησαν δυο μαθήτριες από την ευρύτερη ομάδα. Αποφάσισαν ποια επιστημονικά στοιχεία από την εγκληματολογική έρευνα θα χρησιμοποιήσουν και ποια αντίστοιχα πειράματα θα στήσουν ως διάδραση, ώστε να καταλήξουν στη λύση του μυστηρίου.

Συγκεκριμένα αποφάσισαν να ανιχνεύσουν στοιχεία 1) από τα σωματομετρικά χαρακτηριστικά του δράστη, όπως αποτυπώθηκαν σε κάμερα παρακολούθησης της ασφάλειας του μουσείου 2) αποκάλυψη της ομάδας αίματος του δράστη που βρέθηκε στο χώρο του εγκλήματος, 3) προσδιορισμό της χρονικής στιγμής του εγκλήματος από την  καμπύλη ψήξης του πτώματος του φύλακα θύματος κατά την κλοπή του πίνακα από το μουσείο και σύγκριση με τα άλλοθι των πιθανών δραστών, 4) ταυτοποίηση του πιθανού DNA του δράστη από  τρίχες που βρέθηκαν στο χώρο του εγκλήματος, 5) ταυτοποίηση δακτυλικού αποτυπώματος, 6) σύγκριση ουσιών που βρέθηκαν στα σπίτια των υπόπτων με την ουσία που δηλητηρίασε τον φύλακα, 7) μέτρηση του μήκους διασκελισμού ιχνών του δράστη στον τόπο του εγκλήματος και υπολογισμό του ύψους και του φύλου του με εμπειρικούς μαθηματικούς τύπους, που ανίχνευσαν στο ίντερνετ. 

Αποφάσισαν το θεατρικό να καταλήγει αποκλείοντας την ενοχή του βασικού υπόπτου και με το κουέστ πειραμάτων μετά το έργο από ομάδες θεατών μαθητών να αποκαλύπτεται η ενοχή ενός από τους τέσσερις υπόλοιπους υπόπτους, αφού γίνουν τα σχετικά πειράματα, συλλεχθούν τα απαραίτητα στοιχεία και συγκριθούν με τα ευφάνταστα προφίλ υπόπτων, που επρόκειτο επίσης να συγγραφούν.

Στην σειρά πειραμάτων και γρίφων, που αποκάλυπταν τον ένοχο, αποφασίστηκε να υπάρχουν ενδιάμεσοι αισθητηριακοί γρίφοι 1) για να μην αποκλείονται άτομα με τύφλωση και νοητική υστέρηση 2) για την αύξηση της ενσυναίσθησης των ίδιων των μαθητών για τα ειδικά χαρίσματα ανθρώπων με αναπηρία.

Αποφασίστηκε η δημιουργία βίντεο, όπου θα παρουσιάζονταν όλα τα επιστημονικά στοιχεία που διερευνήθηκαν με καλλιτεχνικό τρόπο και με κύριο θέμα το DNA. Η μουσική επένδυση του βίντεο αποφασίστηκε να είναι μια μουσική εφαρμογή που λέγεται sonification  και κάνει αντιστοίχιση κάθε κωδικονίου του DNA σε συγκεκριμένες μουσικές νότες.

Για τις ανάγκες του έργου και μεγαλύτερη αληθοφάνεια, αποφασίστηκαν να προσαρμοστούν στο βίντεο εξωτερικές λήψεις με περιγραφές στον τόπο του εγκλήματος και να κινηματογραφηθούν δυο χορογραφίες, εκ των οποίων η μία είχε θέμα την πρόσβαση και η άλλη την απεικόνιση του μορίου του DNA.

Οι μαθητές συνέθεσαν και ενορχήστρωσαν δυο τραγούδια, το ένα με θέμα τη μοναδικότητα του προσώπου, που στην περίπτωση της αναπηρίας δημιουργεί προβλήματα πρόσβασης, και το άλλο με θέμα τη μοναδικότητα του γενετικού κώδικα του DNA.

Όσον αφορά την πρόσβαση, οι μαθητές αποφάσισαν να μεταφραστεί όλο το έργο στη νοηματική από νοηματίστρια, που πρότεινε ένας μαθητής. Μάλιστα κατέληξαν να καταγράψουν σε βίντεο τη νοηματίστρια να νοηματίζει. Το βίντεο θα προσάρμοζαν στο θεατρικό χρονικά. Ο λόγος που δεν έγινε ζωντανά είναι ότι η νοηματίστρια νοημάτισε δωρεάν και δώσαμε αρκετές παραστάσεις σε ώρες και μέρες, που δεν μπορούσε να παραβρίσκεται. Στο βίντεο της νοηματικής οι μαθητές έβαλαν και υπερτίτλους για επιπλέον πρόσβαση και σε αμβλύωπες.

Οι μαθητές επίσης έκαναν εκτύπωση Braille λεπτομερειών της παράστασης που θα έδιναν τις απαραίτητες πληροφορίες σε κάποιο τυχόν άτομο με προβλήματα όρασης, ώστε να παρακολουθήσει άνετα το έργο.

Η βασική ήρωας αποφασίστηκε να είναι καθισμένη σε αναπηρικό αμαξίδιο, το οποίο δανειστήκαμε για μεγαλύτερη αληθοφάνεια από το ειδικό σχολείο. Η ήρωας και οι άλλοι ηθοποιοί θα τόνιζαν σε διάφορα σημεία του έργου  το θέμα της πρόσβασης.

Αποφασίστηκε ο καθηγητής των καλλιτεχνικών κ.Ιωάννης Ντάκος με τα παιδιά των τμημάτων Καλλιτεχνικών και σχεδίου να κατασκευάσουν σε καμβάδες τα σκηνικά του θεατρικού,

Create

Αφού οι μαθητές δημιούργησαν το αρχικό σενάριο συνάντησαν τον σκηνοθέτη του επιταχυντή μας Μαθαίνοντας επιστήμη μέσα από το θέατρο ο οποίος ήρθε στο χώρο των προβών του θεατρικού και μας έδωσε χρήσιμες συμβουλές όσον αφορά το σενάριο.

Επισης οι κινηματογραφιστές, οι σκηνοθέτες και οι ηθοποιοί μαθητές παρακολούθησαν σεμινάριο κινηματογράφου από το εγκεκριμένο από το Υ.Π. πρόγραμμα "Πάμε σινεμά" ώστε να κατασκευάσουν τα απαραίτητα βίντεο

Η κ. Κατερίνα Κατσιάνα εργοθεραπεύτρια του 1ου Ειδικού Δημοτικού Λάρισας ενημέρωσε τους μαθητές όσον αφορά θέματα σχετικά με την αναπηρία και την πρόσβαση και έκανε τις κατάλληλες παρεμβάσεις στη γλώσσα και το ιδεολογικό υπόβαθρο του σεναρίου αλλά και στο πειραματικό μέρος όπου συνέστησε αισθητηριακούς γρίφους ανάμεσα στους γρίφους και τα πειράματα του πειραματικού διαδραστικού μέρους.

Με τον κ. Δημήτρη Νάκο, υπεύθυνο του ΕΚΦΕ Λάρισας σχεδιάστηκε, στήθηκε και δοκιμάστηκε το πειραματικό μέρος τύπου CSI.

H κ.Χριστίνα Νοτοπούλου, νοηματίστρια εκπαιδευτικός, συναντήθηκε με τους μαθητές και κινηματογραφήθηκε να νοηματίζει ολόκληρο το έργο.

Ο κ.Ιωάννης Ντάκος με μαθητές των Καλλιτεχνικών και του Σχεδίου κατασκεύασαν 2 σκηνικά σε καμβά 5mX2m εκ των οποίων το δεύτερο απεικονίζει ρεαλιστικά την κεντρική αίθουσα του Μουσείου Κατσίγρα.

Οι μαθητές παρακολούθησαν δυο θεατρικές παραστάσεις με πρόσβαση στην αναπηρία και συζήτησαμ με τους ηθοποιούς και τους σκηνοθέτες σχετικά.

Παρακάτω παρατίθενται λινκ με τις δημιουργίες των μαθητών.

1) Βίντεο στη νοηματική

https://youtu.be/MGXVhvZmKAM

2) Βίντεο με επιστημονικά στοιχεία, εξωτερικές λήψεις και πρωτότυπες χορογραφίες

https://www.youtube.com/watch?v=to8VCcsyfLo

3) Σενάριο

https://drive.google.com/file/d/1KBBfzIvZEkIFhM5wy-U3UTyblX7BLznD/view?usp=sharing

4) Σελίδα στο facebook με φωτογραφίες βίντεο και καταγεγραμμένη την πορεία δημιουργίας της παράστασης

https://www.facebook.com/hitmob4rlsttgr/

5) Βίντεο παράστασης στην Ελληνογερμανική Σχολή στην Παλλήνη

https://www.youtube.com/watch?v=AcTioKO3_kg&list=PL6s6-1JKu8YVGXoXax51XRoJ3Cusspgeq&index=5&t=0s

Share

Οι μαθητές πριν την παράσταση στο διαγωνισμό στην Αθήνα προχώρησαν σε αναφορά προώθησης ενεργειών που καταγράφτηκαν στο παρακάτω έγγραφο

https://drive.google.com/file/d/13pT3NHAPP6yF2W1rL_R_zS-JsylCooKi/view?usp=sharing

Η παράσταση στο διαγωνισμό στο διαγωνισμό του Learning Science Through Theater ανάρτησαν το βίντεο της παράστασης στην ιστοσελίδα http://lstt.eu και στο YouTube 

https://www.youtube.com/watch?v=AcTioKO3_kg&list=PL6s6-1JKu8YVGXoXax51XRoJ3Cusspgeq&index=5&t=46s

To έντυπο της διαδρασης με το κοινό που χρησιμοποιήθηκε κατά την παράσταση στην Αθήνα:

https://drive.google.com/file/d/0BzAQe4JAjtWcNk9pWDlra0VYM1R6bkszM2pqMkE1UlRIV0Rr/view?usp=sharing

Τα βραβεία που έλαβε η παράσταση στην Αθήνα :