Hosted by SALL , contributed by katerina@ on 27 May 2024
Σε αρκετά σχολεία υπάρχουν ακάλυπτοι χώροι, οι οποίοι παραμένουν αδιαμόρφωτοι. Για τον λόγο αυτό, προκύπτει συχνά η ανάγκη της σχολικής παρέμβασης προκειμένου οι χώροι αυτοί να αξιοποιηθούν.
Ιστορικό
Η Αταλάντη είναι κωμόπολη του νομού Φθιώτιδας. Αποτελεί έδρα του Δήμου Λοκρών. Το σχολείο μας βρίσκεται στην δυτική άκρη της πόλης. Στο πίσω μέρος του σχολείου μας υπάρχει ένας μεγάλος ακάλυπτος χώρος που είναι αναξιοποίητος. Επειδή δε χρησιμοποιούνταν πολλές φορές οι μαθητές πετούσαν εκεί διάφορα σκουπίδια με αποτέλεσμα να κινδυνεύει να γίνει σκουπιδότοπος. Παρατηρώντας αυτά και λαμβάνοντας υπόψιν μέσα από τα εργαστήρια δεξιοτήτων ότι οι μαθητές δεν έχουν διαμορφώσει σωστή κυκλοφοριακή αγωγή , μετά από συζήτηση αποφασίστηκε η αξιοποίηση του ακάλυπτου χώρου σε Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής.

Ακάλυπτος εγκαταλελειμμένος χώρος του σχολείου

Μαθητές και γονείς διαμορφώνουν τον χώρο

Βάψιμο του χώρου
Στόχος
Οι μαθητές με την ενεργή συμμετοχή τους στο πρόγραμμα επιδιώκεται:
- Να αποκτήσουν με βιωματικό τρόπο κυκλοφοριακή συνείδηση και θετική στάση στα θέματα οδικής συμπεριφοράς και ασφάλειας.
- Να αποκτήσουν κοινωνικές δεξιότητες, όπως δεξιότητες επικοινωνίας με συνομήλικους, επιτυχή επίλυση οδικών προβλημάτων, ικανότητα αυτορρύθμισης της συμπεριφοράς τους καθώς και έλεγχο των συναισθημάτων τους.
- Να αποκτήσουν γνώσεις, να ενημερωθούν, να ερευνήσουν και να ενεργοποιήσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.
- Να αναπτύξουν νέες δεξιότητες και θετικές στάσεις απέναντι στην διδασκαλία Φυσικών Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής, και των Μαθηματικών (STEM) και να κατανοήσουν τη μάθηση ως ένα μέσο για την ενεργή συμμετοχή τους σε προσπάθειες για την ευημερία της τοπικής κοινότητας.
Εφαρμογή
Ακολουθήσαμε τα εξής βήματα:
Επικοινωνήσαμε με τον υπεύθυνο της Σχολής Οδηγών και του δείξαμε τον χώρο που θέλουμε να φτιάξουμε το Πάρκο. Με την καθοδήγησή του, εκπαιδευτικοί , μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων και γονείς καθάρισαν, έβαψαν και διαμόρφωσαν τον χώρο. Οι μαθητές της Ε΄ τάξης έφτιαξαν πινακίδες με τα σήματα κυκλοφορίας που τοποθετήθηκαν στο Πάρκο μας. Ενισχύοντας τον διαθεματικό χαρακτήρα της δράσης , αξιοποιήθηκαν τα σετ ρομποτικής του Εργαστηρίου Πληροφορικής του σχολείου μας , ώστε να κατασκευαστεί και να προγραμματιστεί κατάλληλα ο φωτεινός σηματοδότης που χρησιμοποιήθηκε στο Πάρκο. Για τον σκοπό αυτό, με τη βοήθεια του καθηγητή Πληροφορικής οι μαθητές της Στ΄ τάξης χρησιμοποίησαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος των ΤΠΕ τα εκπαιδευτικά κιτ micro:bit, τα συνοδευτικά συμβατά Gigo compatible robots για την κατασκευή, και τον ιστότοπο https://makecode.microbit.org/ της microsoft, ώστε να προγραμματίσουν τον ρυθμό εναλλαγής των τριών καταστάσεων (πράσινο, πορτοκαλί, κόκκινο) του σηματοδότη. Με τον τρόπο αυτό οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να υλοποιήσουν μια ρομποτική κατασκευή η οποία χρησιμοποιήθηκε σε ένα πραγματικό περιβάλλον για να επιλύσουν ένα ουσιαστικό ζήτημα, αυτό της ρύθμισης της κυκλοφορίας.
Το Πάρκο μας, στην τελική του μορφή, είναι ένα αλλιώτικο Πάρκο με τεκμηριωμένη παιδαγωγική προσέγγιση κοντά στην ηλικία των μαθητών. Υπάρχουν διαβάσεις πεζών, δρόμοι διπλής κατεύθυνσης, μονόδρομος, κυκλικός κόμβος, φανάρια, χώρος πράσινου, σήματα κυκλοφορίας.
Στη συνέχεια ο υπεύθυνος της Σχολής Οδηγών έκανε θεωρητική ενημέρωση στους μαθητές σε θέματα κυκλοφορίας πεζών και οδηγών οχημάτων(αυτοκινήτων- ποδηλάτων) , σε ζητήματα οδικής ασφάλειας, αλλά και λειτουργίας φωτεινών σηματοδοτών, κανόνων σωστής συμπεριφοράς επιβατών οχημάτων και επεξήγησης των σημάτων κυκλοφορίας.
Κατόπιν οι μαθητές ανά τάξεις με τους δασκάλους τους και τον υπεύθυνο περιηγήθηκαν στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής γνωρίζοντας τα στοιχεία που το συνθέτουν, με σκοπό να εξοικειωθούν με το περιβάλλον του. Στη συνέχεια εξασκήθηκαν και εφάρμοσαν τους κανόνες κυκλοφορίας των πεζών ή των οχημάτων (ποδηλάτων- αυτοκινήτων). Ειδικότερα, ο υπεύθυνος επέλεξε τα κατάλληλα επιμέρους στοιχεία του Πάρκου όπου δίδαξε τους κανόνες κυκλοφορίας πεζών ή οχημάτων, λέγοντας τι πρέπει να προσέχει και πώς πρέπει να ενεργεί κάθε χρήστης της οδού. Ταυτόχρονα επέδειξε ο ίδιος τη σωστή συμπεριφορά, εκτελώντας τις πρέπουσες ενέργειες. Κατόπιν οι μαθητές κλήθηκαν να εκτελέσουν προκαθορισμένες διαδρομές είτε ως πεζοί, είτε ως οδηγοί οχημάτων (προσομοίασαν τα οχήματα με το σώμα τους) εφαρμόζοντας στην πράξη όσα διδάχτηκαν. Μερικά παιδιά έφεραν τα ποδήλατά τους και τα κράνη τους και έκαναν διαδρομές στον ποδηλατόδρομο δείχνοντας στους συμμαθητές τους τη σωστή οδική συμπεριφορά. Ο υπεύθυνος τα καθοδηγούσε καθ' όλη τη διάρκεια της δράσης και διόρθωνε τις λανθασμένες συμπεριφορές.
Καθ΄ όλη τη διάρκεια της χρονιάς ,οι εκπαιδευτικοί με τους μαθητές τους έκαναν διάφορες δράσεις προσεγγίζοντας διαθεματικά , αλλά και μέσα από τα εργαστήρια δεξιοτήτων , το συγκεκριμένο πρόγραμμα. Οι μαθητές της Α' τάξης ασχολήθηκαν στα εργαστήρια δεξιοτήτων στη θεματική ενότητα "Ζω καλύτερα- Ευ ζην " με την Οδική ασφάλεια. Έμαθαν κανόνες ώστε να κυκλοφορούν με ασφάλεια ως ποδηλάτες, και τι πρέπει να φορούν. Ζωγράφισαν το κράνος που θα φορούν με φωτεινά χρώματα και χρωμάτισαν τα φώτα τροχαίας με τη σωστή σειρά. Έγραψαν συνθήματα για τον Κ.Ο.Κ. και για το πως πρέπει να κυκλοφορούν. (π.χ. Τον Κ.Ο.Κ. έμαθα εγώ και χωρίς φόβο κυκλοφορώ).
Οι μαθητές της Β΄ τάξης δημιούργησαν μακέτα- αυτοκινητόδρομο με σήματα του Κ.Ο.Κ. και φωτεινούς σηματοδότες, προκειμένου να συνειδητοποιήσουν τη σωστή κυκλοφοριακή συμπεριφορά.
Οι μαθητές της Γ΄ τάξης έφτιαξαν μια αφίσα με τίτλο: "Τα σήματα της φιλίας στον δρόμο της ζωής". Στο μάθημα της "Μελέτης Περιβάλλοντος" αφού έμαθαν τα σήματα του Κ.Ο.Κ. και μίλησαν για τη σωστή συμπεριφορά που πρέπει να έχουν ως διαβάτες αλλά και ως μελλοντικοί οδηγοί τα παιδιά έφτιαξαν μία αφίσα. Αρχικά, αφού ξεχώρισαν τα χρώματα και τη σημασία τους στα σήματα οδικής κυκλοφορίας και συγκεκριμένα ότι το μπλε δείχνει υποχρεωτικότητα, το κόκκινο προειδοποιεί για κίνδυνο ή δείχνει απαγόρευση αποφάσισαν να χρησιμοποιήσουν τα χρώματα και τη σημασία τους πάνω στα σήματα για το θέμα της φιλίας. Έτσι τα παιδιά έφτιαξαν σήματα "αποτελεσματικής φιλίας" και μέσα έβαλαν μηνύματα για τη φιλία (επιτρέπεται, απαγορεύεται, είναι επικίνδυνο). Αυτά τα κόλλησαν σε έναν δρόμο, που ονόμασαν "δρόμο της ζωής" και τα εμπλούτισαν με μηνύματα για τη ζωή και τη διαφορετικότητα που διδάχτηκαν στα εργαστήρια δεξιοτήτων.
Οι μαθητές της Δ΄ τάξης διάβασαν και συζήτησαν το κόμικς " stop στην οδική ανασφάλεια " του Δημήτρη Αντωνίου, με τον οποίο και κανονίστηκε διαδικτυακή συνάντηση. Στη διαδικτυακή συνάντηση μίλησε για την προσωπική του εμπειρία ( είχε τροχαίο ατύχημα και είναι παράλυτος στο μεγαλύτερο μέρος του σώματός του) και εξήγησε στα παιδιά γιατί είναι τόσο σημαντική η οδική ασφάλεια. Τα παιδιά του έκαναν ερωτήσεις και έστειλε σε όλα τα παιδιά το κόμικς. Σε άλλη δράση συμπληρώθηκε η ακροστοιχίδα της κυκλοφοριακής αγωγής. Έγιναν φύλλα εργασίας με τα σήματα κυκλοφορίας.
Η Ε΄ και η Στ΄ τάξη ασχολήθηκαν με το βάψιμο και τη διαμόρφωση του χώρου σε Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής. Έφτιαξαν τις πινακίδες και τα φανάρια ( με κιτς ρομποτικής), όπως αναφέρθηκε παραπάνω. Επίσης με την καθοδήγηση των δασκάλων τους έφτιαξαν ένα ψηφιακό επιτραπέζιο εκπαιδευτικό παιχνίδι με θέμα την Κυκλοφοριακή Αγωγή. https://view.genially.com/663e377fcf1c1100130ace08/interactive-content-kykloforiakh-agwgh
Αναστοχασμός
Ένας από τους βασικότερους στόχους του προγράμματος ήταν η συμμετοχή των μαθητών σε "ζωντανά εργαστήρια" όπου με τη συμβολή και των Φυσικών Επιστημών ,προβληματίζονται, επιλύουν προβλήματα και αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες . Πράγματι, τα παιδιά μέσα από το Πρόγραμμα , ακολουθώντας τα μονοπάτια της εμπειρικής και διερευνητικής μάθησης, εντόπισαν το πρόβλημα (ακάλυπτος εγκαταλελειμμένος χώρος), συζήτησαν, συνεργάστηκαν, έλαβαν αποφάσεις, ένιωσαν τη χαρά της δημιουργίας (Πάρκο) ,διαμόρφωσαν τον χώρο (πάντα με την καθοδήγηση των δασκάλων τους). Έφτιαξαν μια ρομποτική κατασκευή η οποία χρησιμοποιήθηκε σε ένα πραγματικό περιβάλλον για να επιλύσουν ένα ουσιαστικό ζήτημα, αυτό της ρύθμισης της κυκλοφορίας, ενσωματώνοντας έτσι τις Φυσικές Επιστήμες στη διαδικασία της μάθησης. Ενθουσιάστηκαν με τις δράσεις και απόλαυσαν τις διαδρομές στο Πάρκο . Διδάχτηκαν με βιωματικό τρόπο ,ενημερώθηκαν σε θέματα κυκλοφοριακής αγωγής, εμπέδωσαν βασικές έννοιες της Οδικής Ασφάλειας, ευαισθητοποιήθηκαν στην ορθή απόκτηση οδικής συμπεριφοράς και καλλιέργειας θετικών προτύπων κυκλοφοριακής κουλτούρας.
Futurel Plans
Τα σχέδιά μας για το μέλλον, είναι να επεκταθεί το Πάρκο μας και να γίνει επισκέψιμο από άλλα σχολεία.