Κύρια ιδέα του σεναρίου είναι οι μαθητές να γνωρίσουν το άθλημα της Ενόργανης Γυμναστικής το οποίο συγκριτικά με τα άλλα αθλήματα έχει τις μεγαλύτερες και περισσότερες σωματικές και ψυχικές απαιτήσεις από τους ασκούμενους. Γι αυτό και η προσέγγιση θα γίνει με έναν διαφορετικό τρόπο ώστε να διασφαλιστεί η συμμετοχή όλων των μαθητών ώστε να αποφευχθούν και τυχόν αισθήματα δυσαρέσκειας και αντιπάθειας προς το μάθημα. Η προσέγγιση βασίζεται στο Μοντέλο της Εκπαίδευσης στην κίνηση (Gilliom, 1970), το οποίο ενδείκνυται για εκμάθηση εννοιών όπως κέντρο βάρους, εφαρμογή δύναμης κτλ. Θα δώσουμε στην κίνηση περισσότερη λογική απ΄ ότι έχει με τρόπο όμως που ελπίζουμε οι μαθητές να κατανοήσουν τις θεωρητικές έννοιες εκτελώντας παράλληλα και κινητικές δεξιότητες.
Οι ασκήσεις που εκτελούνται στην ενόργανη προσφέρουν άφθονο υλικό ως προς τη φυσική ανάλυσή τους. Εμείς θα περιοριστούμε όσον αφορά στη φυσική, σε μία άσκηση- αυτή του άλματος στον ίππο- (κατακόρυφος αναστροφή- άλμα ψαράκι) και θα εξασκηθούμε σε απλές ασκήσεις οι οποίες θα βοηθήσουν τους μαθητές να καταλάβουν τη φυσική των περιστροφικών κινήσεων.
Παράλληλα στα πλαίσια ενός διαθεματικού εκπαιδευτικού σεναρίου, πέρα από τη φυσική, θα προσεγγίσουμε το θέμα και μέσα από μία σύντομη ιστορική αναδρομή της εξέλιξης του αθλήματος.
Στο τέλος του εκπαιδευτικού σεναρίου οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:
-αναγνωρίζουν την απαρχή της ακροβατικής γυμναστικής, την εξέλιξη της γυμναστικής
- απαριθμούν και να ονοματίζουν τα όργανα του αθλήματος της ενόργανης γυμναστικής (ανδρών- γυναικών)
- γνωρίζουν τους άξονες και τα επίπεδα περιστροφής του ανθρώπινου σώματος
-περιγράφουν την κίνηση του άλματος ψαράκι και να δίνουν έμφαση στα κύρια σημεία
-έχουν προσπαθήσει να εκτελέσουν τουλάχιστον μία περιστροφική κίνηση από αυτές που θα διδαχτούν.