Hosted by OSOS , contributed by 13nipvolou on 26 March 2021
«Το ηλιακό μας σύστημα» είναι μια διαθεματική προσέγγιση η οποία στα πλαίσια του επιστημονικού γραμματισμού έχει ως σκοπός τα νήπια να αποκτήσουν γνώσεις ως προς την ονομασία τα χαρακτηριστικά και την κίνηση των πλανητών και επιστημονικό λεξιλόγιο σε σχέση με το ηλιακό σύστημα., τους διαστημικούς σταθμούς, τη ζωή των επιστημόνων σε αυτούς, τα διαστημικά λεωφορεία και τις εκτοξεύσεις τους στο διάστημα. Το εκπαιδευτικό αυτό σενάριο διατρέχει τις μαθησιακές περιοχές των Φυσικών Επιστημών, των ΤΠΕ, της Γλώσσας των Μαθηματικών και των Τεχνών.
Αισθάνομαι
Έγινε εισαγωγή του θέματος μέσα από βιβλία σε σχέση με τους πλανήτες και το ηλιακό σύστημα όπως «Το σύμπαν», «Η εξερεύνηση του διαστήματος», «Αγγίζω το σύμπαν», «Ταξίδι στο φεγγάρι» και μέσα από πλούσιο φωτογραφικό υλικό. Συνεχίσαμε με εκπαιδευτικά βίντεο πάνω στο θέμα με πληροφορίες για τις ονομασίες, τη θέση των πλανητών στο ηλιακό σύστημα και τα χαρακτηριστικά τους: μέγεθος, χρώμα, ανάγλυφο, τροχιά.
https://www.youtube.com/watch?v=btn6sGvYhi0
https://www.youtube.com/watch?v=z8aBZZnv6y8
https://www.youtube.com/watch?v=ItEgD-VEExQ
Ακούσαμε σχετικά τραγούδια
https://www.youtube.com/watch?v=PUCWgBHI7T8
https://www.youtube.com/watch?v=iKS5zznvpEk&t=1s
Φαντάζομαι
Μιλήσαμε για διαστημικά λεωφορεία, πυραύλους, διαστημικούς σταθμούς και δορυφόρους. Παρακολουθήσαμε βίντεο για την εκτόξευση διαστημικών λεωφορείων και για τη ζωή των επιστημόνων στους διαστημικούς σταθμούς.
https://www.youtube.com/watch?v=dD3rFIhO9Ws&t=22s
https://www.youtube.com/watch?v=iHWMCoJF1-0
https://www.youtube.com/watch?v=SGP6Y0Pnhe4
Αναφερθήκαμε στο φεγγάρι το δορυφόρο της γης και όταν είχε πανσέληνο ζητήσαμε από τα παιδιά να βγουν το βράδυ στο μπαλκόνι τους να παρατηρήσουν το φεγγάρι να βγάλουν φωτογραφίες με τους γονείς τους και να τις στείλουν στο email του σχολείου.Τις επόμενες μέρες τα παιδιά παρουσίασαν τις φωτογραφίες που είχαν βγάλει.
Με αφορμή τις νυχτερινές φωτογραφίες μιλήσαμε για την εναλλαγή μέρας – νύχτας, κάναμε πείραμα με τη χρήση φακού και της υδρόγειου σφαίρας και φτιάξαμε κατασκευή με ένα χαρτόκουτο το οποίο αποτελούσε το διάστημα η γη αποτελούνταν από μπάλα φελιζόλ η οποία μπορούσε να περιστρέφεται και ένα φακό τοποθετημένο στο πλάι του κουτιού το οποίο ήταν ο ήλιος.
Καθώς οι συνθήκες της πανδημίας δεν μας επέτρεπε τα παιδιά να φέρουν υλικό, όπως βιβλία ή παζλ από το σπίτι τους σε σχέση με το θέμα μας, τα παιδιά ζήτησαν από τους γονείς να φωτογραφίσουν σελίδες από βιβλία που είχαν στο σπίτι τους. Τις σελίδες αυτές οι γονείς τις έστειλαν στο email του σχολείου και τα παιδιά τις παρουσίασαν στους συμμαθητές τους. Με τον ίδιο τρόπο παρουσίασαν παζλ σχετικά με το θέμα με τα οποία έπαιζαν σπίτι τους. Ο ενθουσιασμός τους για το θέμα ήταν τόσο μεγάλος που αγόρασαν εκτός από βιβλία και παζλ και άλλα αντικείμενα όπως κασετίνες, ρούχα με σχέδια πλανητών, αυτοκόλλητα.
Με αφορμή τα ονόματα των πλανητών και τη σχέση τους με την ελληνική μυθολογία αναζητήσαμε πληροφορίες και εικόνες των θεών της ελληνικής μυθολογίας που σχετιζόταν με τα ονόματα των πλανητών
Τοποθετήσαμε τους πλανήτες στη σειρά ξεκινώντας από τον κοντινότερο στη γη μέχρι και τον πιο απομακρυσμένο.
Ζωγράφισαν τους πλανήτες ξεκινώντας από τον μικρότερο στο μεγαλύτερο
Παίξαμε επιδαπέδιο σταυρόλεξο με τα ονόματα των πλανητών
Μελετώντας ένα βιβλίο για την αστρονομία είδαμε τους αστερισμούς. Διαβάσαμε για την Μεγάλη και την Μικρή Άρκτο Είπαμε τι είναι η αστρονομία και είδαμε εικόνες αστερισμών.
Το ρομπότ μας ο bee-bot ακολούθησε τη διαδρομή της εκτόξευσης από το10-1
Το ρομπότ μας ο bee-bot ταξίδεψε στους πλανήτες
Τα παιδιά έπαιξαν ντόμινο με τους πλανήτες
Αναζητούσαν και μόνα τους βίντεο στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές που υπάρχουν για δική τους χρήση (γωνιά υπολογιστή)
Παρακολουθήσαμε την εκτόξευση και την προσεδάφιση του Perseverance στον Άρη.
Δημιουργώ
Τα παιδιά έχοντας παρακολουθήσει το βίντεο σε σχέση με την κίνηση των πλανητών σε τροχιά, κλήθηκαν να αναπαραστήσουν γραφικά και μονοδιάστατα την κίνηση αυτή. Επιλέξανε ποια υλικά θα ήθελαν να χρησιμοποιήσουν, όπως χαρτόνια (σε χρωματική αντιστοιχία με τα πραγματικά χρώματα των πλανητών), διαβήτη κ.ά. Έτσι γνωρίζοντας λεπτομέρειες για το χρώμα, τη θέση τους στο ηλιακό σύστημα απέδωσαν την κίνηση αυτή.
Στη συνέχεια ανατρέχοντας στον ιστότοπο του νηπιαγωγείου https://blogs.sch.gr/13nipvoloumag/2017/02/13/%cf%84%ce%bf-%ce%b7%ce%bb%ce%b9%ce%b1%ce%ba%cf%8c-%ce%bc%ce%b1%cf%82-%cf%83%cf%8d%cf%83%cf%84%ce%b7%ce%bc%ce%b1/
τα παιδιά είδαν φωτογραφικό υλικό από παλαιότερη επίσκεψη της αστρονομικής εταιρείας Βόλου στο νηπιαγωγείο (αντίστοιχη επίσκεψη δεν μπορούσε να πραγματοποιηθεί λόγω πανδημίας). Εκεί παρατήρησαν ένα πλανητάριο και έτσι δημιουργήθηκε η ιδέα κατασκευής ενός από τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Για την κατασκευή αυτή δόθηκαν τα εξής υλικά: δέκα μπάλες από φελιζόλ διαφορετικής διαμέτρου, τέμπερες, πινέλα, ένα CD και καλαμάκια. Έχοντας ως πρότερη γνώση το διαφορετικό μέγεθος των πλανητών (βίντεο) αποφάσισαν ποια μπάλα φελιζόλ θα χρησιμοποιηθεί για κάθε πλανήτη. Τα νήπια γνώριζαν επίσης ότι η απόσταση του κάθε πλανήτη από τον Ήλιο είναι διαφορετική και οδηγήθηκαν στην απόφαση ότι έπρεπε να κοπούν σε διαφορετικά μήκη τα καλαμάκια ξεκινώντας από το μικρότερο που θα είναι για τον Ερμή και φτάνοντας στο μεγαλύτερο που θα είναι για τον Πλούτωνα. Εκεί χρησιμοποίησαν χάρακα και μεζούρα για να κάνουν τις μετρήσεις τους και κάθε καλαμάκι «μεγάλωνε» κατά δυο εκατοστά σε σχέση με το προηγούμενο μικρότερό του.
Με αφόρμηση την παρακολούθηση του βίντεο σε σχέση με την εκτόξευση διαστημικού λεωφορείου και ενός ακόμη σε σχέση με τα μέρη από τα οποία αποτελείται ένα διαστημικό λεωφορείο, τα παιδιά εξέφρασαν την επιθυμία να φτιάξουν ένα στο νηπιαγωγείο. Έτσι φτιάξαμε το δικό μας.
Στη συνέχεια κάναμε προσομοίωση εκτόξευσης χρησιμοποιώντας ένα μπαλόνι το οποίο έπαιξε το ρόλο του "προωθητήρα"πάνω στο οποίο τοποθετήσαμε ένα χάρτινο διαστημικό λεωφορείο. Το μπαλόνι και το διαστημικό λεωφορείο κινήθηκαν πάνω σε ένα σκοινί. Στο σκοινί τοποθετήθηκε ένα καλαμάκι και το καλαμάκι στερεώθηκε στο διαστημικό λεωφορείο και στο μπαλόνι.
Το κάθε παιδί έφτιαξε και το δικό του πύραυλο χρησιμοποιώντας για προωθητήρα ένα καλαμάκι.
Μέσω εφαρμογής φτιάξαμε φωτογραφίες στις οποίες τα παιδιά απεικονίζονταν ως αστροναύτες στο διάστημα μπροστά από τη Γη.
Αναφορικά με την τέχνη, τα παιδιά κλήθηκαν να αποδώσουν το ηλιακό σύστημα «με τα μάτια ενός ζωγράφου» αυτή τη φορά. Με έμπνευση από το έργο του V. Kadinsky με θέμα τους πλανήτες έφτιαξαν τις δικές τους δημιουργίες.
Σε σχέση με το φεγγάρι έκαναν χειροτεχνία με το ποίημα του Τζιάνι Ροντάρι "Ένα ποίημα για το φεγγάρι".
Ζωγράφισαν το βόρειο σέλας.
Αποδώσαν καλλιτεχνικά την Μεγάλη και την Μικρή Άρκτο.
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος δημιουργήσαμε και με τις γνώσεις που είχαν τα παιδιά αποκτήσει πάνω στο θέμα ένα βιβλίο γνώσεων με τίτλο «Το σύμπαν το μοναδικό». Αφού αποφασίστηκε το περιεχόμενο του βιβλίου τα παιδιά έκαναν αρχικά την εικονογράφηση επιλέγοντας το καθένα ποια σελίδα του βιβλίου θα ήθελε να αποδώσει. Στην συνέχεια μπήκαν οι εικόνες του βιβλίου σε σειρά και τα παιδιά σκέφτηκαν το κείμενο που θα έπρεπε να πλαισιώνει κάθε σελίδα. Με την ολοκλήρωσή του το βιβλίο τυπώθηκε και διανεμήθηκε στα παιδιά ως αποτέλεσμα της δουλειάς τους.
Στην πλατφόρμα ΑΙΣΩΠΟΣ του ΙΕΠ αξιολογήσαμε τις γνώσεις μας
http://aesop.iep.edu.gr/node/11733
