Εco Maths

Φαντάζομαι

Προσπαθήσαμε να δούμε από κοντά μέσω του google earth  περιοχές που έχουν πληγεί από πυρκαγιές.

Διαβάσαμε επιστημονικά άρθρα με παρόμοιο θέμα.

Υπήρξαν αρκετές προτάσεις των μαθητών για τις καταστροφικές συνέπειες που δημιουργούνται στην ατμόσφαιρα της γης από την απελευθέρωση διάφορων βλαβερών αερίων από τις δασικές πυρκαγιές.

 Οι περισσότεροι μαθητές συμφώνησαν πως με τον περιορισμό μεγάλων εκτάσεων πρασίνου η γη δέχεται πιο πολλές και πιο καταστροφικές πλημμύρες αλλά και σταδιακά αυξάνεται η μέση θερμοκρασία του πλανήτη.

Ενδιαφέρουσα ήταν η προσέγγιση μιας ομάδας όπου συνέδεσαν την καύση των δασών με το φαινόμενο του θερμοκηπίου σημειώνοντας ότι πολλά από τα αέρια του θερμοκηπίου πολλαπλασιάζονται.

Μία άλλη ομάδα σχολίασε: «Πρέπει να είναι προσεκτικοί οι άνθρωποι με τα δάση, γιατί αλλιώς αργά ή γρήγορα θα μείνουμε σε έναν γκρι, καμένο χωρίς νερό και πράσινο πλανήτη Γη».

 Η συζήτηση συμπεριέλαβε εκτός από τον βλαβερό ρόλο του φαινομένου του θερμοκηπίου, τα ευεργετικά του οφέλη.  Αν δεν υπήρχε αυτό να κρατά σε φυσιολογικά επίπεδα τη θερμοκρασία της γης, ο πλανήτης μας θα είχε περίπου -20^ο C μέση θερμοκρασία.

Τελικά καταλήξαμε στις εξής απορίες:

1. Ποιο είναι το πιο γνωστό αέριο που μπορεί να μας βλάψει;
2. Πώς πολλαπλασιάζονται αυτές οι αόρατες ουσίες;

3. Μήπως μπορούμε να κάνουμε κάτι για να περιορίσουμε την ανάπτυξή τους;

Χωριστήκαμε σε 5 ομάδες των 4 ατόμων και 2 ομάδες των τριών ατόμων. Κάθε ομάδα είχε το δικό της φύλλο εργασίας. Εργαστήκαμε στο εργαστήριο STEAM του σχολείου μας. 

Δημιουργώ

Αρχικά μελετήσαμε τον τρόπο που παράγεται το διοξείδιο του θείου. Για να αισθητοποιήσουμε τη νέα γνώση και να κατασκευάσουμε τα μοντέλα μας χρησιμοποιήσαμε μικρά κυβάκια φελλού. Αρχίσαμε σιγά σιγά μετά τα πρώτα μοντέλα να παρατηρούμε ότι ο πίνακας που συμπληρώναμε έκρυβε κάποιο μοτίβο με το οποίο μεγάλωνε η επιφάνεια του κύβου.

Τα μέλη των ομάδων συζητούσαμε  και δοκιμάζαμε διάφορους τύπους αριθμητικών ακολουθιών και έτσι συνδέσαμε τη μαθηματική μοντελοποίηση με τα αέρα του θερμοκηπίου. Προσπαθήσαμε  ακόμη να αναγνωρίσουμε μέσα από τις σημειώσεις μας αν ο τύπος της αριθμητικής ακολουθίας μπορούσε να εφαρμοστεί και στα υπόλοιπα κελιά του δομημένου φύλλου εργασίας μας.

Το επόμενο στάδιο ήταν αυτό της ανάλυσης του διοξειδίου του άνθρακα. Κάθε ομάδα έπρεπε να αναπτύξει τη θεωρία criss cross cubes. Οι μελετητές παρατήρησαν ότι το διοξείδιο του άνθρακα όταν αναπτύσσεται στο φαινόμενο του θερμοκηπίου δημιουργεί μικρές αλυσιδωτές αντιδράσεις που μοιάζουν με σταυρωτούς κύβους.

Οι μαθητές λοιπόν, στις ομάδες προσπάθησαν με τα criss cross τουβλάκια που μοιάζουν με lego, να μοντελοποιήσουν μόρια του αερίου και να διαπιστώσουν τον τρόπο με τον οποίο παράγεται. Ο ενθουσιασμός και η κατασκευή βοήθησε τα παιδιά να αλληλεπιδράσουν και να προβληματιστούν για τις αριθμητικές ακολουθίες που δημιουργούνταν.

Οι ομάδες ακόμη και αν δυσκολεύονταν δεν το έβαζαν κάτω και προσπαθούσαν με μία και μόνο ομαδική κατασκευή να ανταλλάξουν ιδέες για να βρουν γενικούς τύπους αριθμητικών ακολουθιών.

Στο σημείο αυτό κάθε ομάδα είχε τη δυνατότητα μέσω του πίνακα ελέγχου / τάξης να παρακολουθεί τις ιδέες των υπόλοιπων ομάδων  και να δει αν ο τύπος τους έχει εφαρμογή ή έχουν κάνει κάποιο μικρό λαθάκι.

Μοιράζομαι

Κοινοποιήσαμε  τη δράση μας  στη σχολική  εφημερίδα και την ιστοσελίδα του σχολείου, ενώ  πραγματοποιήθηκε και  ενημέρωση σε γονείς στο 2^ο Φεστιβάλ θετικών επιστημών που  διοργάνωσε το σχολείο μας.

Έχετε και εσείς τον ίδιο προβληματισμό σχετικά με το πόσο σύνθετη είναι κλιματική αλλαγή που συντελείται εδώ και μερικά χρόνια στον πλανήτη μας; Αν ναι περιμένουμε το υλικό και τις ιδέες σας.