Hosted by OSOS , contributed by BOUROUNI on 14 June 2018
Ο στόχος της δράσης είναι να οργανώσει αγώνες αντιλογίας μεταξύ μαθητών και μαθητριών της ΣΤ δημοτικού σε θέματα της επιστήμης που επηρεάζουν την ποιότητα της ζωής μας και του κοινωνικού περιβάλλοντος. Η εκπαιδευτική αυτή δράση καλλιεργεί τις δεξιότητες επικοινωνίας των μαθητών σε ένα αυθεντικό πλαίσιο επιστημονικής μελέτης αλλά και κοινωνικού διαλόγου σε θέματα επιστήμης. Σκοπός ήταν η προώθηση και η καλλιέργεια της δημιουργικής και κριτικής σκέψης των μαθητών, ο προβληματισμός τους πάνω σε επίκαιρα θέματα, η ανάπτυξη των αφαιρετικών και συνθετικών ικανοτήτων τους συνειδητοποιώντας παράλληλα τη σημασία της έρευνας και της ενημέρωσης.
Αισθάνομαι
Είναι γεγονός ότι δεν ξέρουμε να συζητάμε, δεν έχουμε μάθει να ακούμε ουσιαστικά αυτόν που έχουμε απέναντί μας. Δεν σεβόμαστε τον συνομιλητή μας, τον διακόπτουμε χωρίς να του επιτρέπουμε να ολοκληρώσει τη σκέψη του.
Αποφασίσαμε να συμμετέχουμε στις « Αντιλογίες» διότι μέσω αυτού του προγράμματος θα μπορούσαμε να εκφράσουμε τη γνώμη μας με επιχειρήματα, να μάθουμε τρόπους πειθούς, να συμμετάσχουμε ακόμα και οι πιο ντροπαλοί. Ακόμη να εκφράσουμε τα συναισθήματά μας, να αναπτύσσουμε συγκροτημένα και με ευπρέπεια τις απόψεις μας έτσι ώστε να παρέχεται ένας κοινός κώδικας επικοινωνίας στο επίπεδο του λόγου και το κυριότερο να μάθουμε να συνεργαζόμαστε ομαδικά για ένα κοινό στόχο και να σεβόμαστε ο ένας τον άλλον.
Φαντάζομαι
Το σχολείο μας έχει δυο τμήματα στη Στ΄ τάξη με 23 μαθητές το καθένα. Εργαστήκαμε στα πλαίσια του πρωινού προγράμματος και αποφασίσαμε να αφιερώνουμε μια με δυο ώρες, όποτε μας δινόταν η ευκαιρία.
Η μεθοδολογία που θα εφαρμόζαμε θα ήταν η διαθεματική προσέγγιση μέσα από τα μαθήματα της Γλώσσας- έκφρασης και της Φυσικής.
Θα ακολουθούσαμε τις εξής φάσεις για την προετοιμασία των επιχειρημάτων μας και της αντιλογίας:
1. Να εντοπίζουμε την άποψη - επιχειρήματα από δοσμένα κείμενα επιστημονικού, οικολογικού, αθλητικού, τεχνολογικού ενδιαφέροντος.
2. Να συλλέγουμε και να οργανώνουμε τις πληροφορίες από τα αντίστοιχα κείμενα.
3. Να δημιουργούμε χάρτη επιχειρημάτων για να υποστηρίξουμε την άποψή μας.
4. Να επιχειρηματολογούμε προφορικά.
Δημιουργώ
Το σχολείο μας έχει δυο τμήματα στη Στ΄ τάξη με 23 μαθητές το καθένα. Εργαστήκαμε στα πλαίσια του πρωινού προγράμματος και αφιερώναμε μια με δυο ώρες, όποτε μας δινόταν η ευκαιρία
Στην αρχή παίρναμε το θέμα και βρίσκαμε μόνοι μας πληροφορίες γι αυτό, καταγράφοντας τα θετικά και τα αρνητικά του θέματος. Την επόμενη μέρα με τυχαία επιλογή ομάδων γινόταν μια προσομοίωση αντιλογιών. Συνεργαζόμενοι μεταξύ μας παρουσιάζαμε τα επιχειρήματά μας όλοι ανεξαιρέτως ( «δυνατοί» και «αδύναμοι»).
Έπειτα κι αφού ξεκαθαρίστηκε το ότι οι εκπαιδευτικοί δίνουν τα άρθρα και χρησιμοποιώντας το υλικό από την πλατφόρμα παίρναμε το υλικό και κάναμε προσομοιώσεις αντιλογιών ακολουθώντας τη διαδικασία και κάνοντας τους κριτές τα υπόλοιπα παιδιά.
Δώσαμε έμφαση σε συγκεκριμένα δομικά χαρακτηριστικά του επιχειρηματολογικού κειμένου και ασχοληθήκαμε με τις αντίστοιχες ενότητες της Γλώσσας Στ΄ δημοτικού. Όποτε μας δινόταν η ευκαιρία χρησιμοποιούσαμε την επιχειρηματολογία ακόμη και για τα πιο απλά, να πάμε σε ένα πάρτι, να μην κάνουμε μαθηματικά, να μην γράψουμε διαγώνισμα κ.ά.