Hosted by OSOS , contributed by BOUROUNI on 14 June 2018
Βασικός στόχος της δράσης των αντιλογιών είναι η διοργάνωση αγώνων αντιλογίας ανάμεσα σε μαθητές της Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου. Οι μαθητές χρησιμοποιώντας επιστημονικές πηγές δύναται να επιχειρηματολογήσουν σε θέματα που άπτονται της καθημερινής τους ζωής δίνοντας τους την ευκαιρία να καλλιεργήσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες σε ένα αυθεντικό πλαίσιο επιστημονικής μελέτης και κοινωνικού διαλόγου.
Αισθάνομαι
Σε μια σχολική τάξη πολύ συχνά οι μαθητές με πολύ ζήλο θέλουμε να εκφράσουμε τη γνώμη μας (θετική ή αρνητική) χρησιμοποιώντας αθέμιτα μέσα όπως υψώνοντας τον τόνο της φωνής μας ή αποφεύγοντας να ακούσουμε τα λόγια του συνομιλητή μας. Έτσι, δεν καταφέρνουμε να πείσουμε και η συζήτησή μας ναυαγεί. Βασική αιτία αποτελεί η έλλειψη ενός πολύ βασικού εφοδίου που είναι τα επιχειρήματα.
Για το λόγο αυτό θεωρήσαμε ότι η συμμετοχή μας στο «παιχνίδι» των αντιλογιών θα μας βοηθούσε να πείθουμε με τα λόγια μας και όχι με τις φωνές μας!
Φαντάζομαι
Στον διαγωνισμό αποφασίσαμε να πάρουν μέρος οι μαθητές των τριών τμημάτων της Στ’ τάξης του σχολείου μας, συνολικά 50 μαθητές. Η προετοιμασία μας θα γινόταν κατά τη διάρκεια του πρωινού τμήματος και ειδικότερα στις ώρες της Γλώσσας και της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής.
Η προετοιμασία μας αποφασίσαμε να ακολουθήσει συγκεκριμένα στάδια.
Δημιουργώ
Αποφασίσαμε να ακολουθήσουμε συγκεκριμένες φάσεις προετοιμασίας:
1. Εισαγωγή της έννοιας του επιχειρήματος αξιοποιώντας το υλικό του βιβλίου της Γλώσσας (ενότητα 6) καθώς και πρόσθετο υλικό για την εμπέδωση της έννοιας.
2.Γνωριμία με τα επιχειρήματα και τα δομικά τους στοιχεία. Σύνθεση επιχειρημάτων χρησιμοποιώντας αιτιολογικές προτάσεις και αιτιολογικούς συνδέσμους. Στη φάση αυτή αποφασίσαμε να παίξουμε παιχνίδια όπως το τρενάκι των επιχειρημάτων όπου ο οδηγός (η δασκάλα) έδινε ένα απλό θέμα και έπειτα κάθε ζευγάρι μαθητών έπρεπε να βρει και να γράψει ένα επιχείρημα σε κάθε βαγόνι.
3.Διερεύνηση θεμάτων. Στη φάση αυτή σκεφτήκαμε να ετοιμάσουμε κάποια θέματα και τα ανακατέψουμε μέσα σε ένα κουτί. Κάθε ομάδα έπαιρνε τυχαία ένα θέμα και έπρεπε να ετοιμάσει σε περιορισμένο χρόνο τα επιχειρήματά της.
4.Αξιοποίηση επιστημονικών πηγών. Στη φάση αυτή μάθαμε τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να διακρίνουμε σε μια επιστημονική πηγή ή έρευνα ή σε ένα επιστημονικό άρθρο τις απαραίτητες πληροφορίες που μπορούμε να αξιοποιήσουμε για την δημιουργία πιο πειστικών επιχειρημάτων.
5.Εισαγωγή στην έννοια της αντιλογίας. Στη φάση αυτή τα θέματα που αποφασίσαμε να αξιοποιήσουμε ήταν πιο σύνθετα ενώ οι ομάδες χωρίστηκαν στον λόγο και στον αντίλογο.