Χάλασαν οι πυξίδες μας! Και τι μ' αυτό; Προγραμματισμός αυτοσχέδιας πυξίδας με το BBC micro:bit

Guidelines

Γενική περιγραφή δραστηριοτήτων 

Μέσα από τις δραστηριότητες με τις οποίες εμπλέκονται μαθητές και μαθήτριες Ε' και Στ' τάξεις για αντιμετώπιση του προβλήματος των χαλασμένων πυξίδων στο σχολείο μας, οδηγούνται στην αναγνώριση της ανάγκης αλλά και στον προγραμματισμό των μικροελεγκτών BBC micro:bit. Μέσα από τη δράση αυτή, οι μαθητές γνωρίζουν έννοιες για τη μέτρηση μοιρών και βασικές ή και πιο σύνθετες έννοιες προγραμματισμού για τη δημιουργία λειτουργικών προγραμμάτων με τη χρήση του micro:bit. Επίσης, έχουν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν το αποτέλεσμα του προγραμματισμού τους μέσα από τη συμμετοχή τους σε ένα δημιουργικό παιχνίδι-θησαυρού που πραγματοποιείται στην αυλή του σχολείου.

Διερευνητικές δραστηριότητες / Ομαδικές δραστηριότητες 

1. Φανταστείτε ότι έχετε πάει σε μια κατασκήνωση και σε ένα περίπατο που έχει οργανωθεί, έχετε χαθεί στο δάσος. Χρησιμοποιήστε την πυξίδα σας για να προσανατολιστείτε στον χώρο (δραστηριότητα στην αυλή)
   • Χρήση πυξίδων για προσανατολισμό στον χώρο (εργασία σε ομάδες)
   • Αναγνώριση και κατανόηση προβλημάτων που μπορεί να προκύψουν από προβληματικές πυξίδες (συζήτηση στην ολομέλεια)
2. Δυστυχώς διαπιστώνετε πως οι πυξίδες σας έχουν χαλάσει ή δεν παρέχουν όλες αξιόπιστες παρατηρήσεις. Με ποιους άλλους τρόπους θα μπορούσατε να προσανατολιστείτε στον χώρο; 
   • Εισαγωγή στις έννοιες του προσανατολισμού και εύρεση των σημείων του ορίζοντα με άλλους συμβατικούς τρόπους - αναζήτηση τρόπων εύρεσης του ορίζοντα είτε από προσωπικές εμπειρίες, είτε μέσα από το διαδίκτυο με χρήση φορητών υπολογιστών  
3. Θα πρέπει να βρούμε ένα τρόπο αξιόπιστου προσανατολισμού στον χώρο, με πυξίδες οι οποίες να παρέχουν πάντοτε έγκυρες και αξιόπιστες παρατηρήσεις
   • Εισήγηση τρόπων δημιουργίας αυτοσχέδιων πυξίδων (π.χ., με χρήση μαγνήτη και βελόνων). 
   • Τα παιδιά οδηγούνται, με βοήθεια του/της εκπαιδευτικού, πως η χρήση του micro:bit θα μπορούσε να παρέχει λύση στο πρόβλημα προγραμματισμού μιας αξιόπιστης πυξίδας 
4. Εισαγωγή στη χρήση του micro:bit (θεωρητική προσέγγιση), ως προς τις έννοιες που θα χρησιμοποιηθούν για τον προγραμματισμό των ψηφιακών μας πυξίδων
   • Επεξήγηση εννοιών προγραμματισμού ή δυνατοτήτων του micro:bit, απαραίτητων για τον προγραμματισμό της πυξίδας μας (μαγνητόμετρο, compass heading, variables, συνθήκες if/then/if then/else/else if)
   • Ανάγκη οργάνωσης συμβατικών μαθημάτων κατανόησης των μοιρών του κύκλου (ακόμα δεν έχει διδαχθεί στα μαθηματικά), καθορισμού αριθμητικού εύρους μοιρών που καθορίζουν τα σημεία του ορίζοντα
5. Προγραμματισμός της αυτοσχέδιας ψηφιακής μας πυξίδας με χρήση του micro:bit - Εργασία σε ομάδες για ολοκλήρωση αριθμού μικρών δραστηριοτήτων μέσα από τις οποίες σταδιακά χτίζεται ο τελικός κώδικας της ψηφιακής μας πυξίδας
   • Εκμάθηση έννοιας του compass heading
   • Υπενθύμιση της χρήσης των buttons ("on button A....") 
   • Εκμάθηση έννοιας των variables και χτίσιμο κώδικα για τη χρήση του στον τελικό κώδικα της πυξίδας 
   • Εκμάθηση έννοιας συνθηκών if/then/else/else if - σειρά μικρών δραστηριοτήτων και σταδιακό χτίσιμο του κώδικα της ψηφιακής πυξίδας (τα παιδιά στηρίζονται στο εύρος των μοιρών  που κατέγραψαν στα συμβατικά μαθήματα για τον προσανατολισμό
6. Προσανατολισμός στον χώρο μέσω ενός παιχνιδιού θησαυρού στο σχολείο
   • Χρήση ψηφιακής πυξίδας για παιχνίδι θησαυρού που θα διοργανωθεί στον χώρο του σχολείου 
7. Προγραμματισμός για παρουσίαση της δραστηριότητας σε κατοίκους της περιοχής και εκπαίδευσή τους σε βασικές έννοιες προγραμματισμού με τη χρήση του μικροελεγκτή micro:bit - σε φεστιβάλ που διοργανώνεται στο σχολείο 
   • Παιδιά-εθελοντές θα συντονίζουν τους σταθμούς 

Description

Σχόλια παιδιών: 

"Μα πότε θα φέρεις τα micro:bit κύριε; Ανυπομονούμε να φτιάξουμε την πυξίδα μας!"

"Είχαμε ξανακάνει για τον προσανατολισμό στην Γ τάξη, αλλά αυτό το μάθημα όπως το κάνουμε φέτος είναι πολύ καλύτερο"

"Μας αρέσει που θα δουλεύουμε με τα micro:bit"

\