Hosted by OSOS , contributed by amirabirin on 23 November 2018
Inquiry based learning by the pupils on real life problem of tracking stray asteroids and other astronomic bodies. The learning process is innovative in that it is based on a story of stray asteroids on its way to hit Earth. The pupils have to understand the phenomenon and its impacts, and then find solutions to such a problem. During that process they are to decide what they need to study – in working groups and with their teacher. Thus the solutions that will be achieved and the subjects that would have eventually been studied can take many directions.
Pupils will meet once a week during the year, when parts of the learning process is done in small groups. In addition, a significant portion of the learning is done by the pupils after school hours. At the beginning they will be introduced to the problem and will consider the results of an asteroid hitting the Earth, while learning about and making connections to the extinction of dinosaurs. During the class meetings, they will conduct small experiments illustrating the science behind the phenomena. Then they will start looking for possible solutions. Towards the end of the year the pupils will discuss solutions for self-defending from the asteroid on the surface of the Earth (like shelters etc. - a symbolic "Noah's Ark"). This question will be dealt both scientifically and ethnically.
In addition to the weekly classes, in order to broaden the knowledge of the school community, a special methodology of space-hackathon was developed. These events will include special short “TED style” lectures and a competition between groups of 5 pupils from other classes, led by one of the pupils from the original class. The groups’ challenges will include finding scientific and / or ethical solution for problems related to the subject, and will have to be presented as a model.
During the year there will be several guest lectures on relevant subjects (e.g. stray asteroids tracking, space debris, atomic shelters...), from organizations like ISA (Israel Space Agency), SpaceIL, relevant academic researchers, etc.
AVAILABLE PARTNERSHIP OPPORTUNITIES
|
Parents |
Participate in round tables and working with the pupils on the ethical issues raised during the year. |
|
Academic Lecturers |
Lectures by researchers and experts from the academy on relevant topics. |
|
Space industry |
Lectures on relevant subjects. |
|
Municipality |
Representatives from the department of education in the municipality will take part in the events. |
Αισθάνομαι
הפרויקט עסק בתרחיש של פגיעת אסטרואיד בכדור הארץ.
מציאות זו אולי נשמעת בדיונית אך בהחלט אינה דמיונית. כדור הארץ חשוף מדי יום לפגיעות חלקיקים המגיעים מהחלל, חלקם קטנים אך בהחלט לא רק.
בעיה זו קשורה לכל תושבי כדור הארץ ואנחנו בחרנו להתמקד בה ולהעביר את המידע לכל מי שירצה לעבוד איתנו בשיתוף פעולה.
התלמידים למדו את הנושא במסגרת פעילויות שונות. דרך ניסיונות למציאת פתרונות לבעיה, התלמידים למדו פיזיקה, כימיה וביולוגיה, וכן נאלצו להתמודד עם אתגרים תוך פיתוח חשיבה יצירתית.
Φαντάζομαι
במסגרת הפעילות בדקנו אפשרויות שונות לטיפול בתהליכי מניעת פגיעת האסטרואיד ולחילופין בדרכי המלטות והצלת הגזע האנושי והחיים על פני כדור הארץ. תכננו בניית ערי מקלט אשר יהוו בית לנבחרים שינצלו. בערי המקלט תכננו מערכת חיים שלמה.
פגיעת אסטרואיד בכדור הארץ אינו ארוע חריג בהסטוריית כדור הארץ, ולכן יש להכין את דור העתיד להתרחשות שכזו. במאה העשרים ואחת אין לקבל תופעה זו כגזירה משמים ובהחלט יש שלל אפשרויות להכין את תושבי כדור הארץ להערך בהתאם. ההערכות יכולה להיות בהכנת אמצעי מילוט או תהליכי ריסוק או הסטה של האסטרואיד ממסלול פגיעה בכדור הארץ. חשוב להבין כי כדור הארץ נתון וחשוף לפגיעת אסטרואידים מכל מיני גדלים.
במהלך הלימוד נעזרנו במעבדה המקוונת של הפרויקט האירופאי GO-LAB. באמצעות המעבדה ניתן ליצור הדמיות של פגיעת אסטרואידים בגרמי שמיים שונים, ולחקור את ההשפעות של גורמים כמו סוג החומר, מהירות הפגיעה וזווית הפגיעה על גודל המכתש שנוצר כתוצאה מהפגיעה.
קישור למעבדה המקוונת:: http://simulator.down2earth.eu/planet.html?lang=en-US
Δημιουργώ
במסגרת הפעילות תרגמנו את הבעיות המדעיות התיאורטיות למייצגים מוחשיים. אחד מרגעי השיא של הפרויקטהיה אירוע מאוד משמעותי "האקתון" במהלכה ילדי הפרויקט הפכו למנטורים לכל תלמידי שכבת הגיל שלה. במהלך ההאקתון הוצבו כמה וכמה בעיות המתעוררות בעת תרחיש של פגיעת האסטרואיד. מטרת ההאקתון הייתה למצוא פתרונות מוחשיים לבעיות אלו.
Μοιράζομαι
חלק משמעותי בפרויקט היה חשיפה של הפעילויות והתכנים לקהילה. זה כלל שיתוף פעולה עם בתי ספר יסודיים בעיר. בכל בית ספר בוצע אירוע האקתון לימודי בנושא אסטרואידים - בדומה להאקתון שנעשה במהלך הפרויקט לתלמידי חט"ב יונתן.
באירועים בבתי הספר היסודיים, תלמידים מחט"ב יונתן הדריכו את התלמידים הצעירים, והיו מנטורים שלהם. כל מנטור הוביל במהלך ההאקתון קבוצה אחת ללימוד משימת האתגר שקיבלה, למציאת ותכנון הפיתרון, ולבסוף לבנייה שלו כדגם.
אתגר משמעותי שהיה למנטורים מחטיבת הביניים היה הצורך להתאים את תכני ההאקתון לכל בית ספר יסודי, ולכל כיתה - בחלק מבתי הספר השתתפו בהאקתון תלמידים כיתות ה'-ו', ובאחרים השתתפו תלמידי כיתות ג'-ד'.
כהכנה לבתי הספר, המורה ד"ר אמירה בירנבאום שלחה חומרים לביצוע ההאקתון - כולל הצעות לאתגרים, מחירון חומרים להכנת הדגמים ועוד. (ראו קבצים מצורפים בלשונית הקודמת (Create). בכל בית ספר, התלמידים עברו שני שיעורים מקדימים ללימוד הנושא. לאחר מכן בוצע ההאקתון בבית הספר, ובסיום היה שיעור מסכם. סך כל הפרויקט נעשה בבתי הספר היסודיים לאורך תקופה של כחודשיים.
הפידבק שהתקבל מהתלמידים בחט"ב יונתן היה מאוד חיובי ומשמעותי. כל תלמיד הדריך 2-3 האקתונים. הם אמרו בסיכום שהם מאוד נהנו, ושהם רוצים להיות כל הזמן מנטורים... הם נהנו מהעובדה שנתנו להם אחריות, את האפשרות להדריך תלמידים אחרים. זה גרם להם להעריך את עצמם ולהרגיש "גדולים". לא פחות חשוב, זה דרש מהם ללמוד הרבה מאוד בעצמם, כדי לעמוד מול קבוצה של 6-7 תלמידים ולא לעשות "פדיחות". התלמידים התבקשו גם למנות תפקידים בקבוצות שהדריכו (מדען, מעצב ראשי, מהנדס...).
