Hosted by OSOS , contributed by kwnmant on 9 March 2020
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄τάξης γνώρισαν ποιες είναι οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και ποια η χρησιμότητά τους για το περιβάλλον, μέσα από πειράματα, κατασκευές και διαδραστικά παιχνίδια. Μάθανε επίσης, για το φαινόμενο του θερμοκηπίου, κατασκεύασαν ηλιακό φούρνο με υλικά καθημερινής χρήσης και "δημιούργησαν" ενέργεια από σκουπίδια (βιοαέριο).
Усещам
Με αφορμή τη δημιουργία της οικολογικής επιτροπής του σχολείου, συζητήσαμε για τα περιβαλλοντικά προβλήματα και για τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να βοηθήσουμε. Στη συνέχεια, συζητήσαμε για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, ποιες είναι, γιατί είναι χρήσιμες και πώς τις αξιοποιούμε.
Представете си
Συζητήσαμε αρχικά για το τι είναι ενέργεια και πού υπάρχει γύρω μας. Οι ιδέες μας καταγράφηκαν στον πίνακα και συνοψίσαμε όσα είπαμε. Στη συνέχεια, παίξαμε ένα παιχνίδι στον διαδραστικό πίνακα της τάξης, το οποίο μας βοηθούσε να καταλάβουμε τρόπους με τους οποίους μπορούμε να εξοικονομήσουμε ενέργεια ώστε να συμβάλουμε στην προστασία του περιβάλλοντος. Επίσης, μέσα από αυτό γνωρίσαμε ποιες είναι οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας (αιολική, ηλιακή, βιομάζα, υδραυλική, γεωθερμία).
Създавайте
Πραγματοποιήσαμε πείραμα χρησιμοποιώντας ένα πλαστικό μπουκάλι νερού και ένα μπαλόνι. Τοποθετήσαμε μέσα σκουπίδια, φλούδες μπανάνας, χώμα κλπ. για να αντιληφθούμε πώς από τα σκουπίδια μπορεί να παραχθεί ενέργεια (βιοαέριο). Βάλαμε το μπαλόνι στο στόμιο του μπουκαλιού και το δέσαμε σφιχτά με έναν σπάγκο. Τα αποτελέσματα φάνηκαν μετά από 4-5 μέρες, όπου το μπαλόνι φούσκωσε.
Στη συνέχεια, κατασκευάσαμε έναν ηλιακό φούρνο χρησιμοποιώντας ένα κουτί παπουτσιών, αλουμινόχαρτο, διαφανή μεμβράνη και μαύρο χαρτόνι. Δημιουργήσαμε ουσιαστικά ένα μικρό θερμοκήπιο. Οι πολλαπλές ανακλάσεις στο αλουμινόχαρτο και το μαύρο χαρτόνι ανεβάζουν τη θερμοκρασία στο εσωτερικό του κι έτσι μπορεί να ζεστάνει ακόμα κι ένα φαγητό!
Έγινε επίσης πείραμα όπου χρησιμοποιήσαμε θερμόμετρα χώρου για την επίδειξη του φαινομένου του θερμοκηπίου.Τα θερμόμετρα αρχικά είχαν την ίδια θερμοκρασία. Έπειτα, πήραμε το ένα από τα δύο θερμόμετρα, το τοποθετήσαμε στο βάζο και το σκεπάσαμε με μια σακούλα την οποία δέσαμε με λαστιχάκι. Εκθέσαμε τα δύο θερμόμετρα στον ήλιο. Μετά από δέκα λεπτά, παρατηρήσαμε ότι το θερμόμετρο μέσα στο βάζο, αύξησε κατα πολύ τη θερμοκρασία του σε σχέση με το άλλο. Η εξήγηση που δώσαμε ήταν ότι οι ακτίνες του ήλιου περνάνε το γυαλί και θερμαίνουν τον αέρα και τα σώματα που βρίσκονται μέσα στο βάζο. Τα σώματα που βρίσκονται μέσα στο βάζο αφού θερμανθούν, εκπέμπουν και αυτά με τη σειρά τους ακτινοβολία αλλά επειδή είναι πιο αδύναμε από την ακτινοβολία του ήλιου , δεν μπορεί να περάσει το γυαλί. Έτσι η ακτινοβολία εγκλωβίζεται μέσα στο βάζο και η θερμοκρασία μέσα σ `αυτό ανεβαίνει πολύ.
Κατασκευάσαμε μια τρισδιάστατη αναπαράσταση (μακέτα) όλων των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας (αιολική, υδραυλική, ηλιακή, βιομάζα, γεωθερμία). Έτσι, τις είχαμε όλες μαζί συγκεντρωμένες και κατανοήσαμε πώς αξιοποιείται η κάθε μία.
Κατασκευάσαμε επίσης, μια τρισδιάστατη αναπαράσταση (μακέτα) ενός ηλιακού συστήματος άρδευσης. Το σύστημα αυτό χρησιμοποιούσε την ηλιακή ενέργεια μέσω φωτοβολταϊκών πάνελ.Έπειτα, μετέτρεπε την ηλιακή ενέργεια σε ρεύμα κι έτσι λειτουργούσε η αντλία νερού η οποία αντλούσε νερό κάτω από το έδαφος. Στη συνέχεια το νερό αυτό, αποθηκευόταν σε μια δεξαμενή νερού και από εκεί ποτίζονταν τα χωράφια.
Τέλος, φτιάξαμε ακόμη μια τρισδιάστατη αναπαράσταση (μακέτα) μετατροπής αιολικής ενέργειας σε ηλεκτρική.Με τη βοήθεια μιας ανεμογεννήτριας, παράχθηκε ηλεκτρικό ρεύμα με το οποίο τροφοδοτήσαμε και ανάψαμε τη λάμπα στο εσωτερικό ενός σπιτιού.